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• 在德育发展历史过程中，其原理、原则和内容方法等存在一定的共同
• 我国中学的德育途径主要有（）、（）、（）、（）、（）等。
• 我国班主任老师总结出的德育经验是“晓之以理，（），（），（）
• 在解决问题的方法中，使用（）的关键是把大目标分成子目标。
• ()是指对解决问题起启发作用的事物，与所解决问题有某些共同点
• （）是个人应用一系列有指向的认知操作，从问题的起始状态到达目
• 陶冶包括（）、环境陶冶和艺术陶冶等。
• 通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的
• 德育方法包括了教育者的施教传道方式和受教育者的（）方式。
• 发散思维的三个基本特性是（）、变通性和独创性。