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• 简述道德品质不良的转化需经历的过程。
• （）提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。
• 态度的结构包括：（）、（）、（）。
• （）指把事物的整体分解为各个部分、各个方面、各种属性或各种特
• （）直观所得到的感性知识与实际事物间的联系比较密切、比较一致
• 联系实际，简述三种直观教学形式的优缺点。
• 运用（）、差异律、（）、组合律等感知规律，可以突出直观对象的
• 试论如何提高教材直观与知识感知效果。
• 教材概括是加工改造感性知识以形成发展理性知识的过程，也就是（
• （）是感觉与知觉的总称，是人类认识客观世界的最基本的认知形式