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• 联结主义学习理论的代表人物是{}。
• 教学目标有以下三个层次：课程目标、学科目标和{}。
• 从感知过渡到思维的主要的中介环节是{}。
• 减少侵犯的方法和途径主要有{}、运用社会制约、提高道德发展水
• 问题解决策略主要包括{}和启发式策略。
• 在正式群体内部，学生们在相互交往的基础上，形成以个人好恶、兴
• 价值体系个性化分为概念化心向和{}两个水平。
• 动作技能的形成要经历三个阶段：认知阶段、联系形成阶段和{}。
• 对所学知识材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、{}的回忆
• 小学儿童思维发展在过渡中存在着一个明显的“关键年龄”，该“关