在Word的编辑状态中，连续进行了两次“插入”操作，当单击一次“撤销”按钮后()。
- A.将两次插入的内容全部取消
- B.将第一次插入的内容全部取消
- C.将第二次插入的内容全部取消
- D.两次插入的内容都不被取消
正确答案及解析
正确答案
解析
在word的编辑状态中，连续进行了两次“插入”操作，“撤销”只能取消上一次的操作，当再单击一次“撤销”按钮后，将第二次插人的内容全部取消。
包含此试题的试卷
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根据《义务教育音乐课程标准》（2011年版）的基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析点评。
【课题名称】《丰收时节》
【教学对象】七年级学生
【教学内容】欣赏《丰收时节》及综合创编
【主要目标】
1．学习维吾尔族基本舞蹈动作，感受“赛乃姆”节奏。
2．通过欣赏、创编、表演等实践活动，围绕“丰收时节”主题，尝试创作和表演，体会舞台表现的综合性特征。
（其他目标略）
【学时】1
【教学过程片段】
一、导入阶段（略）
二、展开阶段：新课教学
1．作品赏析——天山脚下的《丰收时节》
（1）学习与感受维吾尔族舞蹈特色
师：示范维吾尔族舞蹈片段。
师问：这是哪个民族的舞蹈?老师的动作在表现什么?心情如何?
（师生交流）
生：尝试模仿“摘葡萄”舞蹈动作。
师问：你们的动作与老师刚才的动作有何不同?
（师生交流）
师：指导学习“摘葡萄”舞蹈动作。
（手部动作、脚步动作、方位）
生：舞蹈实践，感受“赛乃姆”及其典型节奏。
（2）欣赏舞蹈视频《丰收时节》
师问：作品运用了哪些舞蹈动作、哪些舞台表现手法来展现收获的喜悦?
（板书：舞蹈动作、舞蹈队形、舞蹈形式、道具、布景、灯光）
师生交流舞台表现形式对“收获”这一舞蹈主题的塑造作用。
2．创编与实践——《收获时节》
师：出示创编主题“收获时节”，布置创编分组及要求。
（舞蹈组、配乐组、灯光组、布景组、摄影摄像组）
生：分组实施创作实践，教师指导。
生：创作展示，各组共同表演《收获时节》。
三、小结
（后略）
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阅读案例并回答问题。
案例：鉴赏课上，在欣赏莫扎特《第40交响曲》中的《g小调小步舞曲》时，金老师要求学生谈谈感受，有一位学生回答说：“我觉得这是一首明快的乐曲。”金老师说：“这可是小调音乐呀，小调音乐应该是什么样的感觉?是明亮的?还是暗淡的?”在他的指导下，学生最终说出了让老师满意的答案。
问题：根据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念，分析金老师教学中的问题(7分)，并针对问题提出改进建议(8分)。
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请根据《义务教育音乐课程标准》（2011年版）的基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：八年级学生
教学内容：欣赏《川江船夫号子》《山丹丹开花红艳艳》
要求：
（1）设定教学目标与重点。（10分）
（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）
（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）
附谱例：
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分析下面谱例。
要求：
（1）判断调式调性。（3分）
（2）写出曲式结构名称。（3分）
（3）画出曲式结构图式。（6分）
（4）写出第9～10小节与第11～12小节之间的关系。（3分）
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春秋时期，音乐活动摆脱了礼乐制度的束缚，乐教的职能开始转型。下列选项与此描述相对应的是（ ）
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- A.“声无哀乐”
- B.“胡乐并用”
- C.“礼崩乐坏”
- D.“立师以教”
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