请根据《义务教育音乐课程标准》（2011年版）的基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：八年级学生
教学内容：欣赏《川江船夫号子》《山丹丹开花红艳艳》
要求：
（1）设定教学目标与重点。（10分）
（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）
（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）
附谱例：
正确答案及解析
正确答案
解析
一、教学目标 1．情感态度与价值观目标：学生对优秀音乐作品的鉴赏与审美能力得到提高，对祖国民歌、大好河山的热爱之情得到激发。
2．过程与方法目标：在讲解、小组讨论、合作探究的过程中，掌握不同体裁的民歌，运用民歌的知识进行歌曲的辨析。
3．知识与技能目标：通过了解、学习民歌，知道我国民歌分为三类，掌握其中号子、山歌的特点。
二、教学重点
通过对民歌的欣赏与演唱，掌握民歌的种类与风格。
三、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，让我们跟随美妙动听的音乐开始我们的音乐之旅，听，远处的山里传来了这样的声音。
教师播放《山路十八弯》的开头部分，让学生仔细聆听，然后提问。
师：同学们听出来这是一段什么风格的音乐了吗
生：中国民歌。
师：好，我们今天就来欣赏并学习几首具有代表性的中国民歌。
【设计意图】用听赏的方法让学生主动去听辨歌曲风格。
（二）初步感知
1．教师讲解中国民歌在中国民族音乐中的重要地位，给出民歌的概念。（民间歌曲简称民歌，是劳动人民在生活和劳动中自己创作、自己演唱的歌曲。大体上可分为号子、山歌、小调三种体裁）
2．初听《川江船夫号子》和《山丹丹开花红艳艳》，引导学生说一说听完歌曲的感受，学生自由回答，教师总结。
（三）对比赏析
1．欣赏《川江船夫号子》
（1）教师展示纤夫
拉船的图片，提问学生：从图片当中能看出什么
并让学生听赏作品，初步感受作品情绪。
（2）游戏互动：请一个
学生来推钢琴，学生推不动，再叫上两个同学一起推，边推边喊号子，从中体会号子的作用。
（3）请学生跟着音乐一起吆喝，利用课堂有效资源进行节奏的练习。如：拍桌子、椅子。
（4）了解歌曲的组成，号子之间有何不同并如何区分。（劳动内容不同，所喊的劳动号子也不相同）
2．欣赏《山丹丹开花红艳艳》
（1）初听歌曲第一部分。
（2）跟钢琴学唱歌曲主旋律，听钢琴弹奏，全体哼唱。
（3）教师讲解山歌的概念及歌曲的特点。播放歌手阿宝演唱的视频《山丹丹开花红艳艳》，并让学生跟随音乐哼唱。听赏后学生仔细分析乐谱，区分一、二、三段的区别，前后四人为一个小组总结出以下内容：
（4）展示山丹丹花图片，对植物进行介绍，分段欣赏歌曲《山丹丹开花红艳艳》。
【设计意图】听赏歌曲后，用图片做引导，启发学生学习的兴趣，对歌曲的欣赏起积极的作用。
3．对比《川江船夫号子》和《山丹丹开花红艳艳》，川江船夫号子的演唱特点是“一领众和”，领的人也是劳动的指挥者，学生体会号子的节奏，能够区分号子与山歌的不同，能总结民歌的作用。
【设计意图】欣赏《川江船夫号子》，了解号子的种类、作用，让学生体会号子的节奏，通过与歌曲《山丹丹开花红艳艳》对比，让学生能够区分号子与山歌的不同，能总结民歌的作用。
（四）拓展延伸
漫游民歌乡活动：
教师播放PPT课件，听赏一组民歌，判断所听音乐属于号子还是山歌。学生分为四大组，以计分比赛的方式抢答，教师公布答案：《赶牲灵》（山歌）、《黄河船夫曲》（号子）、《槐花几时开》（山歌）、《哈腰挂》（号子）。
（五）小结
教师总结：今天我们了解了中国民歌，它在中国音乐及世界音乐的舞台上有重要作用。我们要热爱祖国优秀的音乐作品，并继承和发扬这些优秀的文化，因为只有民族的，才是世界的。
包含此试题的试卷
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根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一：
《普通高中历史课程标准(2017 年版)》规定：通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新，民族交融、区域开发和思想文化领域的新成就。
材料二：
课文摘录：
唐朝是中国文学发展的又一个高峰。诗歌创作进入黄金时代。流传下来的有 2000 多位诗人创作的近 5 万首诗歌，很多脍炙人口的佳作，成为千古绝唱。李白、杜甫的诗作代表了唐诗的最高水平，他们分别被誉为“诗仙”和“诗圣”。
这一时期，书法、绘画、雕塑、舞蹈等大放光彩。书法在东汉末年成为一种艺术。魏晋南北朝时期，隶书、草书、楷书和行书等各种书体均已完备。东晋大书法家王羲之博采众长，诸体兼精，世称“书圣”。隋唐时期的书法艺术，融汇了南朝的秀美和北朝的雄健，创出新风格。颜真卿气势雄浑的颜体和柳公权骨力遒劲的柳体最为有名。魏晋南北朝的绘画，成就斐然。东晋开始出现知名的专职画家，以顾恺之为代表。他提出“以形写神”，所画人物栩栩如生，《女史箴图》和《洛神赋图》是他的代表作。隋唐的画坛，题材广泛，风格多样。宗教画生活气息浓厚，人物画注重表现人的形态，山水、花鸟也成为绘画主题。唐朝的吴道子被尊为“画圣”。魏晋至隋唐时期，因佛教广泛传播而修造的石窟寺很多。山西大同的云冈石窟、河南洛阳的龙门石窟、甘肃敦煌莫高窟等，都是闻名世界的艺术宝库
要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。
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怎么办呢，去罗马!那可是传说中的“上帝之城”，教皇的所在地，最接近上帝的地方。路德满怀期待地启程又满怀失望地回来了。为什么呢？因为路德发现自己被骗了：这哪里上帝之城？罗马灯红酒绿，神职人员不学无术、声色犬马。把灵魂交给这样的群体，怎么可能进天堂？路德想，看来得救还是得靠自己。从罗马回来后，路德专注于对于原始经典《圣经》的研究，获得了神学博士的学位。这一时期，他开始摆脱罗马教会的权威理论，对得救的方法和途径形成了自己的独立见解。
问题：
(1)对这位教师的讲述，你如何评价?请说出你的理由。(6 分)
(2)历史教师在讲授有关思想史的内容时应注意哪些问题?(10 分)
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材料一：
下面是某校历史学业水平考试中的一道试题。
材料二：
问题：
(1)这道题主要考查了什么内容和能力，难易度如何?(6 分)
(2)请从学生知识和题目命制两个方面，分析学生误选 D 项的原因。(6 分)
(3)针对上述原因，教师应采取哪些改进策略?(4 分)
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材料：
1905 年 8 月 9 日，在美国的调停下，日、俄在美国的朴茨茅斯开始谈判。9 月 5 日，日俄两国签订《朴茨茅斯和约》，重要条款包括：①俄国承认日本在朝鲜的独占利益；②俄国将辽东半岛的租借权、南满铁路及有关特权均无偿转让给日本；③以北纬 50 度为界，将库页岛南部及其附近岛屿让给日本；④俄国在中国东北撤兵，除辽东半岛外，东北的一切地方均交还中国。
——摘自齐世荣主编《世界史》现代卷
问题：
(1)材料中所说的《朴茨茅斯和约》签订的历史背景是什么?(8 分)
(2)根据材料并结合所学知识，概述这一和约对中国造成的危害。(8 分)
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简述高中与初中历史教学衔接应注意的问题。
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