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• 课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际效
• 课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际效
• 根据国家规定的教育方针、不同类型学校的教育任务和学科发展水平
• 根据国家规定的教育方针、不同类型学校的教育任务和学科发展水平
• 地理教科书是学生进行学习、获得系统地理知识的（）。
• 地理教科书是学生进行学习、获得系统地理知识的（）。
• 我国新一轮课程改革实施的微观背景是（）。
• 我国新一轮课程改革实施的微观背景是（）。
• 德国教育家赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必
• 德国教育家赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必