阅读下面高一年级的阅读材料及教学片断,用中文从以下几个方面进行评析：
1.第二个活动的设计意图（4分）；
2.第六个活动是如何培养学生学科核心素养的（4分）；
3.阅读策略的训练（4分）；
4.活动之间的相互关系（4分）；
阅读材料：
National?Hero
China's first manned spaceship lifted off at 9 a.m.on Wednesday,October 15th,2003 in Jiuquan,Gansu Province.The spaceship,called Shenzhou V,was carrying China's first astronaut,Yang Liwei.Yang,who was a pilot in the army,was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998.
The launch was very successful."When the spaceship was lifting off,I could really feel the high gravity,said Yang Livei“When the spaceship separated from the rocket,I suddenly got a feeling of soaring into the sky because of the zero gravity".
During the 21-hour space fight,the Shenzhou V circled the earth 14 times.While the spaceship
教学片断:
Activity 1 Brainstorm and share
Students talk about what they know about China's first manned space flight.
Activity 2 View and talk
Students share with a partner what they know about Yang Liwei with the help of some photos and the phrases below.
a pilot in the army.China's first astronaut,
to make the first space fight in the spaceship.Shenzhou V
Activity 3 Anticipate and ask
Students try to picture what they can read in a news article about Yang Liwei and ask as many questions as possible.
Activity 4 Read and check
(I)Students read the article and find out how many of their questions are answere
D.
(2)Students read the first paragraph and identify:
What happened?
When and where did it happen?
Who was involved?
Activity 5 Read for the main idea
正确答案及解析
正确答案
解析
VII.中学英语案例分析（满分16分）
【参考答案】
1.第二个活动【设计意图】读前活动中提供图片和短语，让学生熟悉有关背景知识，同时激活学生对杨利伟和中国第一次太空飞行的所有信息和认知，有利于后续阅读理解的顺利开展。
2.第六个活动是如何培养学生学科核心素养的？
核心素养下的中学英语阅读教学，是以培养学生的阅读思维为主要目标。学生的阅读不仅在于对文本字面意义的理解，教师也不应只关注文本的语言知识结构，而要鼓励学生对话文本，强化他们对文字信息的深层次理解，并通过积极主动地思考，加强与文本的互动，进而获取联系实际、服务生活的语言技能。老师适时引导学生与文本进行深度对话，从文章本身到真实生活实际进行适度迁移，以文激情，激发学生对中国第一次载人太空飞行所取得的伟大成就而自豪，也为活动七做了语言和情感铺垫。
3.阅读策略的训练。
阅读课教学的主要目的之一是培养阅读策略。英语课程标准提倡加强学生学习策略提高，学会自主学习。阅读教学中应注意阅读策略的渗透。该案例中，老师通过头脑风暴、图片和短语引导学生熟悉背景知识和进行预测；设计Wh-questions引导学生找到故事的人物、时间、地点等故事背景，把握文章结构和段落主旨大意；引导学生理解单词和词组的含义，填写表格，熟悉文章细节信息和事实；让学生思考和分享，引导学生对杨利伟性格进行推断，找到推断依据，鼓励学生总结人物的性格特点。学生在阅读时可以运用这些阅读策略进行文章理解。符合新课标要求。
4.活动之间的相互关系。
英语课程标准以学生“能用英语做事情”为目标，旨在培养学生的综合语言能力。根据课标中的建议，活动设计应该体现学生为主体。在该案例中导入环节，通过活动一Brainstorm and share和活动二View and talk引导学生谈论中国第一次载人太空飞行的背景知识，激发学生学习兴趣；活动三Anticipate and ask引导学生进行课文预测，培养思维和表达能力；活动三read and check、活动四read for the main idea、活动五read and complete是读中活动，培养学生skimming和scanning的阅读能力，同时又设计活动让借助于表格信息来介绍中国第一次载人太空飞行；活动七Think and share安排学生介绍杨利伟性格特点，培养学生语言输出能力和总结概括能力；整个教学过程中活动设计由易到难，环环相扣，层层铺垫，活动设计中渗透阅读教学策略，符合中学英语阅读课的教学要求。
包含此试题的试卷
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随着期末考试的来临，一些学生表现出了担心、害怕、恐慌的心理。假如你是班主任，请你以“考前心理辅导”为主题，给学生设计一个主题班会方案（至少包括题目、设计依据、活动目标、活动内容与过程、预计效果、检验方案等）。
（单一主观题） 要求：
1.拟定活动方案的主题。
要求：主题鲜明，概括准确，字数不超过25字。
2.阐述活动方案设计的依据。
要求：清晰合理，表达简洁，字数不超过100字。
3.写出活动方案的目标、内容与过程。
要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性及操作性，字数不超过600字。
4.如果该方案付诸实施，你将如何评估其效果。
要求：指标恰当，方法可行，字数不超过100字。
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案例一：
这学期，我新接手了一个班级。一段时间下来，一个叫小林的同学引起了我的注意。他平日里沉默寡言，总是穿着一身脏兮兮的校服，背着一个似乎从未洗过的书包。他座位前后排的同学桌子拉的都离他很远，下课也没有人和他玩，他好像坐在一个孤岛上。我曾试图与他交流，但他几乎不与我互动。
后来，从教过他的王老师那里了解到，小林从小父母离异，双方都不愿抚养他，是他年迈多病的奶奶一直照顾着他。王老师叹了口气，说道：“这孩子挺可怜的，可他自己也不争气，学习不上心，还不讲卫生，你看他的手、脸几星期都不洗一次，老师们说了多少次，他还是那样。班里同学也不喜欢他，不知谁给他起了个外号‘臭鼬’，就这样传开了。咱们想帮他也是心有余而力不足啊……”
听了王老师的一番话，我心里很不是滋味，作为小林的班主任，我必须帮他。第二天，我在办公室放了一条新毛巾，等小林到校后，把他叫到办公室，让他把手、脸洗干净，把镜子放到他的面前，夸了他一句“看，还是挺帅的嘛”。他显得有些不好意思，我顺势鼓励他要保持讲卫生的好习惯。此外，在课堂上我给了他更多的关注，让他回答一些力所能及的问题，并及时给予鼓励和表扬。课后，我找机会跟他聊天，当面批改他的作业，并对他的错题进行针对性地讲解。
一段时间后，我发现小林的个人卫生习惯有所改进，学习也有所进步，可他似乎还是有意无意的躲着我，课间总是一个人在座位上发呆，既不跟同学玩也不跟老师聊天。看得出来，他依然没有朋友，还是那么孤独。
案例二：
张老师是某班的班主任。接手前，他就听说本班有几个不大好管的学生，经常上课捣乱、不交作业，学习成绩差，隔三差五的就会被老师批评，是老师办公室的常客。
张老师一接手，就分别找这几位学生进行了一次深入的谈心，并与他们的家长进行了沟通，刚开始这几位学生有明显进步，张老师感到很欣慰。可是没过多久，张老师就有些焦头烂额：
英语老师拿来一张学生名单，说：“你们班这几个学生已经好几天没交作业了，怎么催都交不上来。”
数学老师也来找，说：“这次测验，你们班这几个学生又只考了20多分，自己还不当回事，让改错也不改，这学生没法救了！”
德育主任找张老师谈话，说有几个学生频繁迟到，导致他们班在本月的学校班级量化考核中成绩倒数第一。
……
张老师发现所有问题都跟那几个学生有关。班级其他学生也来告状，说他们上课几乎不听讲，小动作不断，经常说话，有时还打闹，不仅影响大家的学习，还害得班级被扣分，老师提醒也不管用，能不能别让他们在这个班了。
（单一主观题） 请根据以上案例，回答下列问题：
1.请结合案例一，谈谈作为班主任应如何对待和帮助班级中像小林这样的学生。
要求：有针对性，条理清楚，字数不超过300字。
2.假如你是案例二中的班主任张老师，将如何帮助班上那几位学生建立良好的学习习惯？
要求：方法得当，措施合理，条理清楚，字数不超过400字。
3.透过以上案例，谈谈如何引导学生建立良好的同伴关系。
要求：全面、准确、条理清楚，字数不超过400字。
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当学生学业失败时，教师只要引导他做努力归因就能激发其进一步学习的动机。
要求：对上述观点作出判断和分析，条理清晰，不超过400字。
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歌曲《阳关三叠》
教材来源：苏教版音乐教材九年级上册第五单元《悠远古风》
答题要求：
一、根据九年义务教育课程标准完成一课时(45分钟)的教案。
二、围绕所制定的课时目标，设计科学、可行、有效的教学过程。
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