材料一《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术部分）多媒体技术应用选修模块的相关内容：通过本模块的学习，学生应该在亲身体验的过程中认识多媒体技术对人类生活、社会发展的影响；学会对不同来源的媒体素材进行甄别和选择，初步了解多媒体信息采集加工原理，掌握应用多媒体技术促进交流并解决实际问题的思想与方法，初步具备根据主题的要求、规划，设计与制作多媒体作品的能力。
视频信息的加工是“多媒体信息的加工与表达”单元中的教学内容，主要介绍常用视频编辑软件的使用方法，以及根据需要如何恰当选择软件工具进行简单的视频编辑、合成。
材料二学生特征：其一，学生们通过上学期信息技术基础的学习，对视频加工有简单的了解；其二，随着各类数码产品的普及，实际生活中，很多同学有使用数码相机或手机拍片的经历，但大部分同学不会很好地应用视频加工技术，所以对此非常感兴趣，都希望能通过学习，最终创作出自己满意的视频作品，比如能把校运会、艺术节、班会活动中录制的视频信息进一步加工处理，留作美好回忆；其三，不可否认，学生之间认知能力和基础水平的差异很大，教师在教学中应充分考虑这些因素。
教学对象：高中一年级学生
教学环境：多媒体计算机机房
软件资源：多媒体网络教室软件；AdobePremiere、会声会影、超级解霸等视频编辑软件；多媒体素材包，包括本课用到的音频、视频以及图片素材
教学用时：1课时（45分钟）
依据上述材料，完成以下任务：
（1）描述本节课教学目标。
（2）选择适宜的教学方法，设计本课的教学策略。
（3）根据材料设计一个导入和教学过程。
正确答案及解析
正确答案
解析
（1）教学目标
知识与技能目标：了解常用的几种视频编辑器，掌握使用视频编辑软件进行视频加工的基本流程。
过程与方法目标：在创作作品的过程中，体会数字视频作品制作的步骤和方法。学会对视频信息进行富有创意的、实现良好视觉效果的处理。情感态度与价值观目标：提升对信息技术的兴趣，形成尊重知识产权、合理使用视频资源的观念。
（2）教学策略设计：
①教学方法：任务驱动教学法、创设情境法、分组讨论法。
②教学环境设计：
硬件环境：多媒体计算机机房。
软件资源：多媒体网络教室软件；AdobePremiere?Pro、会声会影、超级解霸等视频编辑软件；多媒体素材包，包括本课用到的音频、视频以及图片等素材。
③教与学设计思路：
美丽的情景，（看一看）激发兴趣一实用的学案，（学一学）明确过程一给定的任务，（议一议）如何去完成一好用的软件，（听一听）体验功能一现成的素材，迫切的心情，（用一用）过足导演瘾一恰当的点评，（评一评）巧妙收尾一适当的拓展，（引一引）将兴趣延伸。
（3）教学引入：
请同学们先来欣赏一个完整的专题片——生命的奇迹。同学们，刚才大家看到的这个片子是用几个视频片段合成的。通过广播软件大家可以看到合成前的视、音频素材。大家生活中是不是也用数码相机、摄像机或者用手机拍下过很多视频呢?那能不能将这些视频片段进行编辑，制作成反映一定主题的专题片呢?接下来，我们就一起来探讨这方面的问题。
教学过程：
你可能感兴趣的试题
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
-
- A.预设与生成
- B.抽象与具体
- C.数学与实际生活
- D.过程与结果
- 查看答案
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
- 查看答案
-
- A.0
- B.1
- C.2
- D.3
- 查看答案
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
- 查看答案
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
-
- A.评价手段
- B.教学方法
- C.教学手段
- D.教学实践
- 查看答案