某老师在讲解“制作电子小报”这堂课时有这样的一个设计：
以乌鸦喝水的故事导入，先请学生讲一下这个故事，赞扬故事中的乌鸦聪明勤奋。之后，提出今天聪明勤奋的乌鸦再怎么努力地找水喝，还是找不到水。同时，使用课件展示乌鸦的家园图片，引导学生分析干旱的原因，讨论怎样帮助乌鸦有水喝，最后引出本节课的主题——制作以环保为主题的电子小报。
问题：
（1）该教师这样的一个设计本质上的作用是什么?
（2）该教师的这样一个设计有问题吗?为什么?
（3）如果你是该教师，你会如何修改上述的导入设计?
正确答案及解析
正确答案
解析
（1）该老师这样的一个设计起到了导入课题的作用，它能够吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲，发散学生的思维，调动学生学习的积极性。
（2）该教师的设计有问题。虽然该设计能够比较好地激发学生学习的兴趣，但是这种设计既占用大量的教学时间，又对后续教学作用甚微：比如：一开始就让学生讲故事，之后在展示图片环节，又引导学生分析干旱的原因，讨论怎样帮助乌鸦有水喝，这些教学活动与本课电子小报的制作关联很小，完全可以一笔带过。
（3）修改后的导入设计如下。
师：大家都听过“乌鸦喝水”的故事吧，故事中的乌鸦巧妙地利用衔石填水瓶的方法喝到了瓶中的水，但今天聪明勤奋的乌鸦再怎么努力地找水喝，还是找不到水，大家想知道为什么吗?下面和老师一起去乌鸦的家园找找答案吧。之后使用课件展示乌鸦以前和现在家园的图片：
师：同学们从图片中可以看到，因为环境的恶化，乌鸦之前水源充沛的家园而今变得干旱荒芜，为了让乌鸦更好地生存，我们是不是可以通过电子小报宣传环保的理念，让大家更好地保护环境?下面就和老师一起来学学如何制作以环保为主题的电子小报吧。由此引出本课的教学任务。
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