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王老师觉得在信息技术课上采用任务驱动教学法教学效果较好，他给初一（2）班讲授“图像加工工具”时，在关于金山画王这部分内容的教学环节中，拟采用这种教学法，主要教学过程如下：

王老师首先通过打开多种图片格式文件的示例，给同学们介绍了金山画王的主要特点，使用方法和注意事项；

王老师提出“任务”，请同学们使用金山画王打开计算机中不同格式的图片素材，熟悉金山画王软件。

5分钟后，老师巡视学生的整体情况，发现有不少同学已完成这项任务，其中一些同学还在玩小游戏或做其他事情，他所希望的“热火朝天”的学习景象并未出现，使他觉得这部分内容的教学并不如他想象的那样理想。

问题：

（1）请简要分析王老师在这一教学环节中使用任务驱动法教学时存在哪些不足?

（2）针对以上不足，请给王老师提出改进教学的建议。

正确答案及解析

正确答案

解析

（1）①任务目标导向性不强：王老师只是让学生简单地用金山画王打开不同类型的图片，打开以后做什么没有交代，学生在反复打开图片的过程中并不能达到熟悉软件的目的。

②任务没有趣味性和挑战性：任务应该具有趣味性和挑战性，能够激发学生自主探究、完成任务的欲望。任务设置不当，会抹杀学生学习的热情和积极性，使学生注意力分散和转移。

③任务整合性不强：任务的设定应该有一定的整合性，综合应用软件的多个功能完成一幅作品。王老师的任务只是简单将图片打开，缺乏整合性。

（2）王老师可以提前用金山画王设计几幅作品，比如“美丽的春天”“海底世界”等。上课后，先让学生欣赏老师准备的作品，激发学生学习的兴趣，然后提出本节任务：利用金山画王，描绘我眼中的图片。之后给学生提供金山画王的学习视频和课件，学生在视频和课件的帮助下完成任务。最后进行学生作品展示和评价，教师可以就学生创作过程中出现的比较集中的问题，做详细解答。