李老师是一名农村学校的初中信息技术教师，她最近很苦恼：学校硬-名校题库网

题目详情

全站导航

首页试卷库试题库

试卷导航

建筑工程职业资格公务员财会类医卫类外语类计算机类学历类

试题导航

建筑工程职业资格公务员财会类医卫类外语类计算机类学历类

李老师是一名农村学校的初中信息技术教师，她最近很苦恼：学校硬件条件不是很完善，全校仅2个机房，新机房有25台电脑，但没有大屏幕。像七年级一个班有40多个人，基本上只能两位学生合用一台，人多机少严重影响着学生学习的积极性，往往有部分学生充当了观众的角色。没有多媒体，学生缺少了直接感知，从而影响了学生学习的兴趣。由于农村学生家庭经济状况差异较大，导致在同一个教学班里学生的信息知识素养水平参差不齐。

问题：

（1）课堂问题行为是什么?

（2）李老师应该怎样做来解决案例中的这些问题?

正确答案及解析

正确答案

解析

（1）课堂问题行为是教师经常遇到而又非常敏感的问题，处理不好，就会损害师生关系和破坏课堂气氛，影响教学效率。教师应懂得预防、监督，当学生不当行为将现或乍现，班级秩序略趋浮动时，及时巧妙地处理，将事端消灭在萌芽状态，这是课堂管理的一个重要组成部分。问题行为是影响课堂教学的重要因素，处理问题行为时应客观看待，应注意从问题行为的本质原因入手。解决问题行为的策略有很多，创造良好的教学环境，培养学生良好的学习习惯，提高教师教学艺术，可以减少问题行为，从而提高课堂教学和学习效率。作为信息技术教师，需充分关注学生学习，加强教学探索，才能使课堂教学得到有效保证。

（2）信息技术教师在没有能力改变硬件条件的情况下，就要利用软件改变现状。比如，学生机房没有多媒体大屏幕，那就努力研究网络教室，利用网络教室软件来演示，让学生也能直接感知。又如，学校人多机少．在课堂中要两三个学生使用一台机子，针对这种情况，可以对学生进行分组。分组前对学生要充分了解．避免出现部分学生只是旁听者、观众的现象，努力做到互帮互带，共同讨论，利用“小老师”及时辅导、及时解决问题，从而解决两极分化现象，激发学生的兴趣。面对信息素养参差不齐的现状，要合理搭配同桌，选择合适的小老师，让他们在合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑，直至豁然开朗。