请你谈谈教育心理学在发展过程中存在的问题。
正确答案及解析
正确答案
解析
教育心理学在发展过程中存在的问题很多，主要表现为以下几个方面：
（1）教育心理学研究对象不明确、意见分歧大
在教育心理学的研究对象问题上，大体存在着两种不同见解。一种占主导地位的传统观点认为，教育心理学是应用于教育实际的心理学，其对象是教育实际中的心理现象。持这种观点的有美国的索里、推尔福特、林格伦、日本的大桥正夫、英国的斯通等。另外一种意见认为，不应把教育心理学简单地当作缺乏独立性的应用学科。认为教育心理学是一门具有特殊研究对象、内容结构及方法的独立性学科。持这种观点的有前苏联的维果斯基、彼得罗夫斯基、美国的奥苏伯尔、日本的正木正等。
（2）传统的教育心理学内容庞杂，体系零乱
许多以教育心理学命名的著作，实际内容是教师所需知道的各种心理学知识的汇编。奥苏伯尔对美国流行的教育心理学教科书中的内容颇为不满，视其为不成体系的大杂烩。他在《教育心理学》一书中明确提到，教育心理学是一门独立学科，其主要研究对象为学生在学校中的学习，主要探讨课堂学习的性质、条件、效果和评价问题。教育心理学至今体系庞杂零乱，主要原因在于其对象问题至今没有解决。研究对象不明确，就不可能有明确的内容体系。
（3）教育心理学与邻近学科的关系不明确
由于教育心理学对象不明确、体系零乱，致使教育心理学与邻近学科的关系不清，具体表现在以下三个方面：
①在教育心理学与普通心理学的关系上，传统的观点认为教育心理学是普通心理学在教育方面的应用，教育心理学是普通心理学的一个附属部分。
②在教育心理学与儿童心理学的关系上，许多学者认为教育是改变人的心理或本性的过程，因此教育心理学必然包括人类个体身心发展的内容。这种观点在20世纪初发起的实验教育学运动中得到了广泛的传播，目前仍有很大影响。
③在教育心理学同教育学、教育法等教育学科关系上，传统的观点以教育心理学化运动的倡导者裴斯泰洛齐与赫尔巴特为代表，他们认为教育必须依据心理学，教育心理学是教育学科的基础。与传统意见相反的观点则认为，教育心理学要依据教育学。
（4）研究方法有待改进
研究对象不明确，内容庞杂，体系零乱，必然影响到教育心理学的研究方法。当人们把教育心理学当作是附属于普通心理学的一个分支学科时，必然会忽视本学科的特殊性，生搬一些实验心理学的方法进行研究。在教育心理学研究中，重视方法，但又不局限于某种固定的方法是非常重要的。
总之，教育心理学发展到今天，已取得相当的成就。然而，一些科学方面的根本问题不容忽视。只有通过进一步的研究，妥善解决这些问题，才能求得教育心理学的突破性进展。
你可能感兴趣的试题
“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（ ）
-
- A.实践决定认识，认识对发展具有推动作用
- B.实现人生价值必须先要实现人的自我价值
- C.人生真正价值在于社会价值与自我价值的统一
- D.要发挥主观能动性，要不断积累自我价值
- 查看答案
历史唯物主义认为人的价值在于（ ）
-
- A.个人的自我创造和自我实现
- B.个人的自我选择和自由发展
- C.个人主体性的增强和摆脱社会的制约
- D.个人对社会的贡献和社会对个人的尊重
- 查看答案
“没有抽象的真理，真理总是具体的。”这一思想可以理解为( )。
-
- A.真理的形成不需要抽象概括
- B.真理不是抽象不变的公式
- C.真理有其适用的具体范围和条件
- D.真理体现了主观和客观，认识和实践的具体的、历史的统一
- 查看答案
矛盾的普遍性与特殊性的关系是（ ）
-
- A.一般与个别的关系
- B.整体与局部的关系
- C.绝对与相对的关系
- D.可以相互转化的关系
- 查看答案
以胡锦涛同志为总书记的党中央在邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导下，明确提出了科学发展观,把坚持以人为本和经济社会全面、协调、可持续发展统一起来,这标志着我党对社会主义现代化建设规律的认识更加深入。这里提到的科学发展观的实质是（ ）
-
- A.发展才是硬道理
- B.人口、资源、环境的协调发展
- C.全面的可持续发展
- D.实现经济社会更快更好地发展
- 查看答案