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请针对当前我国中小学德育存在的主要问题，论述德育过程为什么是教育者引导下学生能动的道德活动过程。

正确答案及解析

正确答案

解析

（1）当前我国中小学德育存在的主要问题

建国以来，特别是20世纪70年代末以来，在全体教育工作者的努力下，我国的德育工作取得了很大的成绩，极大地促进了社会主义精神文明建设，但是，也经历了不少的曲折，存在不少值得深思和探讨的问题，集中表现在：

①德育工作中严重的功利主义倾向。德育工作者希望在短时间内看到效果，而没有看到德育是一个长期的过程。

②德育过程中严重的知识主义倾向。重视德育的知识，不重视德育的实践。在德育过程中倾向于教育者对受教育者的单向灌输和刻板空洞地说教，而无视受教育者品德学习的主体参与和情感体验；忽视学生作为德育的主观能动性，致使学生知行脱节，道德认识和道德行为不能互相转化；学生在遇到复杂社会现象需要做出道德判断时难以适应，甚至有的学生表现为“当面一套，背后一套”。

③德行管理中严重的主观主义倾向。德育缺乏明确的目标，明确的计划，单从个人意志出发，从个人兴趣出发。

④德育研究中严重的经验主义倾向。重视个人的直接经验，却忽视间接经验的学习，不善于把当前的社会实际和学生的思想实际结合起来。

⑤德育评价过程中严重的形式主义倾向。德育评价没有落到实处，没有全面评价的指标体系，评价避重就轻、泛泛而谈、轻描淡写。

上述问题的后果是大大降低了德育工作的效果，使德育工作日益空泛和形式化。这是与德育在全面发展教育中的重要地位、与德育在整个社会主义精神文明建设中的作用不相称的，对学生身心的健康发展也十分不利。

（2）德育过程是教师教导下学生能动的道德活动的原因

①学生品德的发展是在活动中能动地实现的。儿童吸取社会的影响形成自己的品德。主要是通过两个方面的活动。一方面，儿童总是自觉或不自觉地从他们的现实生活、经济关系和社会交往中吸取道德思想，形成自己的善恶、是非等道德观念，产生好恶、爱憎等情感，养成一定的行为习惯。另一方面，儿童上学以后作为学生，在学校教育引导下，开始转向有目的的德育活动，日益自觉地发展自己的品德，提高自我修养的能力。青少年学生在吸取社会和教育影响的活动中，不仅是被影响、被教育的对象，而且是能动地吸取环境和教育影响的主体。因为他们逐渐已有自己的生活经验、价值观念和思想倾向。

②道德活动是促进外界的德育影响转化为学生自身品德的基础。将外部的教育影响比较顺利地转化为学生的内在品德，从根本上说，这个转化只能在学生与外在社会相互作用的活动中实现，而不能在他们处于静态中进行；而道德活动则是促进德育影响转化为学生品德的基础。如果德育过程基本处于静态，只让学生端坐静听教师的长篇道德说教，不仅缺乏使学生深感兴趣的外部教育活动，而且必将导致压制学生内部的思想情感活动。

③进行德育要善于组织、指导学生的活动。这些活动包括两个方面，一是学生的学习、劳动、工作、社会服务、文娱和体育等外显的实际活动；二是学生在思想情感上进行的内部心理活动。由于人的心理活动是对外部世界的反映，所以一般来说，在德育过程中，首先要组织好学生的各种表现为外部行为的实际的教育活动，才能启迪、激发和引导他们积极开展内部心理活动，以促进他们的思想认识的提高和品德的发展。人们内部思想情感上的心理活动一经发动和开展起来，又会表现出巨大的能动力量，以指导和促进他们的社会实践活动。