下面是教师在“温度计”一课中，向学生讲解温度时的教学片段。
师：谁知道今天的温度是多少?
生：5度。
师：好。不同温度的时候，大家有什么不同的感受呢?
生：温度不同时，冷热不同。
师：对的，温度就是表示物体的冷热程度。摄氏度是温度的单位。大家要注意符号“℃”的正确写法跟读法。大家还能说出一些具体的温度吗?
生：人体的正常体温是37℃，水沸腾时的温度是100℃……
师：还有吗?水的凝固点是多少?表示什么意思?
生：水的凝固点是0℃，表示水在温度为0℃时会凝固变成冰。
问题：
（1）对上述课堂实录进行评述。
（2）针对存在的问题，设计一个改进的教学方案（形式不限，可以是教学思路、教学片段等）。
正确答案及解析
正确答案
解析
（1）该教学片段存在以下几个问题。
①该片段中教师采用了灌输式教学方法，这样的教学虽然能够让学生学会基本的知识，但是学生独立发现问题、解决问题等能力无法得到应有的锻炼，不利于学生的长远发展，应该摒弃。
②在教学引入当中使用的方法过于单调，不能够调动学生学习的积极性，也不利于学生对基本知识的深入了解。
③教师对学生的评价过于单一，且没有针对性，这不利于学生求知欲的养成，不利于学生养成热爱物理的习惯。
（2）教学片段：
师：在上课前我们先来进行一个接力游戏，我说季节的名称，大家用最简短的文字来描述这个季节的特征。
春季——春暖花开；
夏季——火热；
秋季——秋高气爽；
冬季——寒冷。
师：在季节转换的过程中，同学们感受到最明显的变化是什么?
生：冷热、温度。
师：物体的冷热程度用温度表示。有谁知道今天的温度是多少吗?
生：5度。
师：很好，看来大家在生活中都是非常有心的，接下来我们看看今天的天气预报，哪位同学来体验一次气象发布员。
（投影，生读）
师：很好!大家说他读得是否规范呢?应该怎么读呢?
（师纠正学生读法）
师：摄氏度是温度的单位。大家要注意符号℃的正确写法跟读法。大家还能说出一些具体的温度吗?
生：人体的正常体温是37℃；水沸腾时的温度是100℃……
师：还有吗?水的凝固点是多少?表示什么意思?
生：水的凝固点是0℃，表示水在温度为0℃时会凝固变成冰。
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