“课程即学校组织的学习活动”这种课程概念关注的重点及其隐含的教育价值观是什么？它的合理性与局限性又是什么？
正确答案及解析
正确答案
解析
这种课程概念关注的重点是学习活动，学生的“所做”。这一概念产生于对“课程即教材”一说的反思与批判中，同时又由于经验的模糊性、个人性、主观性而难以把握，于是将研究转向学习经验的“母体”——学习活动。学习是通过学习者的主动行为而发生的，学生的学习取决于他做了什么。
它的合理性在于它克服了经验论的许多不足，关注活动过程，同时又保留经验论许多长处，关注学生兴趣、个性和个人经验获得。
不足处在于可能把研究者的注意力引向活动的形式，造成本末倒置的状况，视活动本身为目的，而忘却活动的宗旨——活动为之服务的目标。而且，过分强调从实践中获取直接经验，不能完全反映学校教育和学生学习的本质特征。
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