问题：
（1）请写出环节（1）的导人类型与设计意图。
（2）针对学情分析中的“学生对于实验设计、变量的控制、定量实验等了解不够”的情况，材料中的教师是采用哪种教学策略以促进学生发展的?
正确答案及解析
正确答案
解析
1）环节（1）的导入类型为悬念导入。悬念导入是指提出带有悬念性的问题来导入新课的方法。
设计意图：设计“小魔术”来导入新课，情境新颖又留下了悬念，这样能够激起学生的兴趣和求知欲，在悬、念中既巧妙地提出了学习任务，又创造出探求知识的良好情境。
（2）该教学设计运用了探究学习的教学策略。生物课程中的探究学习是指学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。探究学习通常包括提出问题，做出假设，制订计划，实施计划，得出结论以及表达、交流。
材料中，教师首先通过导入环节提出要探究的问题，然后根据问题确定探究的目的，再引导学生根据目的展开两个探究实验，帮助学生在理解酶的作用的基础上，进而学会控制变量、设置对照等实验探究方法，领悟控制变量的实验思想。
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