案例一：
“细胞的凋亡”的新课导入：教师通过视频播放胎儿的手慢慢出现五指及尾消失的过程，激发学生的学习兴趣。教师介绍这种现象就是细胞凋亡，其对生物个体的发育是有积极作用的。引入新课_______“细胞的凋亡”。
案例二：
“减数分裂”的新课导入：教师拿出两个鸡蛋，让学生分辨哪个鸡蛋能孵出小鸡。学生联系自己的生活实际，思考问题。教师给出答案，在光下照一照鸡蛋，如果有黑点，那就是受过精的，可以发育为小鸡。教师接着提问：这个黑点是怎么形成的呢?引导学生说出受精卵、精子和卵细胞等概念。教师再提问：精子和卵细胞又是如何形成的呢?引入“精子和卵细胞的形成过程”的学习。
案例三：
“植物细胞吸水和失水”的新课导入：教师将新采摘的萝卜切成相同大小的长条状，分别放入清水和质量分数为30％的盐水中，引导学生观察萝卜条形态的变化并分析产生变化的原因。
问题：
（1）分析案例，指出三个案例中的教师分别运用了哪种导入类型并做简要说明。（10分）
（2）简述导入应用的原则与要求。（10分）
正确答案及解析
正确答案
解析
（1）案例一中的教师运用的是直观导入。教师通过视频，以人体发育的过程为例展示细胞凋亡的现象，使学生感知到细胞凋亡的存在及其意义。直观导入使学生期待解决直观感知中带来的疑问，产生学习新知识的强烈兴趣。
案例二中的教师运用的是情境导入。教师首先联系生活实际，提出分辨未受精与受过精的鸡卵的方法，引导学生回忆受精卵、精子和卵细胞的概念，从而引入精子和卵细胞的形成过程即减数分裂的学习。教师通过设置具体、生动的情境，让学生在教学开始时就置身在与课堂教学内容相关的情境中，使学生的思想与教学内容发生联结。
案例三中的教师运用的是实验导入。教师通过简短的实验，使学生感知了细胞吸水与失水的过程。实验导入使学生在学习之始便在感官上受到适当的刺激，获得大量的感性信息，有利于教学内容的开展。
（2）各种不同的导入类型，在设计和实施中，均应遵循下列原则，才能导之有方。
①导入的目的性与针对性要强。导入要有助于学生初步明确将学什么、怎样学、为什么要学，要针对教材内容和学生实际，采用适当的导入方法。
②导入要有关联性。导入要善于以旧拓新、温故知新。导入的内容要与新课重点紧密相关，能揭示新旧知识的联系。
③导入要有直观性和启发性。导入尽量以生动、具体的事例或实验为基础，引入新知识、新观念，设问或讲述才能达到“激其情、引其疑”的目的，发人深思。
④导入要有趣味性，有一定艺术魅力，即能引人注目、颇有风趣、制造悬念、引人人胜。这个魅力很大程度上依赖于教师的语言和炽热的感情。
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