问题：
（1）结合材料，分析上述两种评价类型及其异同。（10分）
（2）在生物学课程评价中，教师应注意哪些原则?（10分）
正确答案及解析
正确答案
解析
（1）表1从行为表现和作品成果两个方面对学生进行评价，行为表现又包括实验设计和观察绿豆发芽的情形两个方面的评价。在行为表现的每个实作过程的项目后有“通过”和“不通过”两个指标；在作品成果评价中，设计优、良、加油三个水平。教师只需逐一核对每个学生的表现是否发生或出现即可，以在相应的位置勾画或不勾画为记录标记。因此，该评价表属于检核表。
表2从不同方面来分析学生对生物课学习态度的评价，根据评价者所处特质的程度，将评定选项分为极赞同、赞同、中立、不赞同、极不赞同。因此，该评级表属于评定量表。
①相同点：检核表、评定量表都引导评价的注意力集中到所要观察的维度上，都是用来作为判断过程和成果的一种评价工具。
②不同点：两者的主要差别在于检核表仅提供“是”或“否”等简单的二分法判断，而评定量表是评定某个表现出现的频度大小。
（2）要使教学评价公平客观，教师必须切实遵守以下几项评价的基本原则。
①依据教学目标。教学评价的实施，可以针对不同的学科特性和评价目的，采取各种不同的技术和方法，但无论使用什么技术和方法，都必须根据教学目标来进行。
②兼顾多重目标。教学目标可以分为认知（知识）、能力、情感态度价值观三个维度。因此教学评价应当兼顾这三个目标的种类，也有不同的层次，每一层次的目标均应有机会被抽样出来加以评价。
③采用多元评价方法。在教学的不同过程中，使用不同的评价方法才能达到不同的评价目的，尤其应该把评价的重心放在形成性评价上。
④进行多次评价。教学评价的最终目的是确保教学目标的达成，以及改善教学和学习效果。
⑤重视反应过程。如果评价时能重视学生获得答案的反应过程，不但可以了解学生的思维品质，也可以诊断其学习困难所在，并有利于针对被诊断出的困难和错误之处采取补救措施。
⑥善用评价结果。教学评价并不等于考试，考试只是教学评价的方式之一。教学评价的最终目的应该是促进达到教学目标，改善教学和学习效果。
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