近年来，我国纪录片制作迅速发展，制作精良、表现丰富的纪录片层出不穷。其中许多纪录片的内容可以被地理教学所借鉴、利用，如中央电视台纪录频道播出的《美丽中国》《地理·中国》等纪录片。纪录片为地理教学提供了丰富的课程资源。
下面是某教师运用纪录片授课的情况。
师：在开始学习“南水北调”之前，我们通过视频先来了解一下“南水北调”的情况。播放视频，用时25分钟，视频未加工。
师：请同学们分组思考、讨论以下问题。“南水北调”的原因是什么?具体路线是什么?遇到了哪些困难和问题?如何解决的?
学生有的有些茫然，有的还沉浸在纪录片中，有的开始滔滔不绝地讨论。
问题：
（1）该教师运用纪录片进行教学存在哪些问题?
（2）运用纪录片进行教学应注意什么?
（3）纪录片的运用有什么意义?
正确答案及解析
正确答案
解析
（1）视频未经加工，内容冗杂，没有重点，且时间过长。从学生的反应可看出，教师没有提前布置视频观看任务，没有进行文字加工，没有进行讲解引导，完全依赖让学生观看视频回答问题，对部分学生来说有些难度，一些学生容易理不出头绪或注意力只集中在视频上而偏离课堂。
（2）①纪录片要适合地理教学，符合地理学科思想，贴合地理教学内容，符合学生的认知特点，质量要好。
②纪录片要有时效性，体现时代特征，使学生了解最新的现象、成就等。
③纪录片要有典型性，具有代表性，必要时需要进行加工，突出重点。
④纪录片要有一定的趣味性和启发性，生动形象，或通俗易懂，或视角独特，激发学生的地理学习兴趣，启发学生的地理思维。
（3）①可以作为重要的教学资源，为地理课堂创设情境、提供案例等，利于学生地理表象的积累，弥补学生直接经验的不足，有助于地理教学。
②直观生动，表现丰富，可以激发学生的学习兴趣。
③可以更好地呈现区域特征，有助于提升学生对区域的认知水平。
④纪录片体现的人文情怀等感染力强，利于培养学生的家国情怀，使学生形成较高的地理审美水平并树立正确的资源观和环境观等。
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