以下是杨老师关于“旅游景观的欣赏”一课的教学环节。
（1）介绍欣赏旅游景观就是在旅游活动中获取美感的过程，让学生畅谈自己某一次旅游的感想。
（2）呈现不同旅游景观的描述（人文景观、地文景观、水域景观、气象景观，每种类型展示一张代表性图片）。请学生讨论这些描述分别是从什么角度展开的。
（3）引导学生阅读课本，归纳总结旅游景观的观赏方法并举例说明。
（4）师生互动，共同欣赏著名旅游景观，由学生畅谈感受。
（5）学生按研究性学习小组进行分工合作，结合自身旅游实践体验，查找资料，编写旅游线路推介——做3日游规划（要求：①有游览线路和交通方式；②至少包含两个旅游景点；③有每一个景点的导游解说词，必须包含对景点欣赏方法的介绍；④有开支预算方案）。
问题：
（1）杨老师的教学有哪些优点，需要注意的问题是什么?
（2）根据这一教学内容，请为杨老师设计一个课堂导入环节。
正确答案及解析
正确答案
解析
（1）优点：①授课逻辑清晰，层层深入，从学生自己的旅游感想入手，逐步结合对旅游景观的描述和著名旅游景观的欣赏，引导学生总结出旅游景观的欣赏方法。杨老师采用“激趣一探究一讲授一反馈一延伸”的授课思路，效果良好。
②杨老师让学生按研究性学习小组进行旅游线路的设计，重点突出对景点欣赏方法的介绍，既是对课堂内容的及时巩固，又可通过小组合作方式增强学生的资料归纳整理能力、合作能力和探究能力。
③师生互动设置恰当，学生参与度高，体现了学生的主体地位。整堂课杨老师不是单纯地灌输，而是尽量在每个环节让学生自己进行表达，让学生淡感受、总结旅游景点的观赏方法，真正实践了教师为主导，学生为主体的理念。
需注意的问题：对学生经验的估计应多考虑实际情况，要根据学生的实际经验进行知识的讲述。学生的旅游体验可能十分有限，他们对旅游的认识偏重于感性的形式美，因此要注意引导学生上升到一般规律性的学习：学生对祖国的大好河山可能了解不够，要注意向学生普及这些知识，培养学生热爱祖国、热爱自然的情感。
（2）诗歌导入：
教师：同学们，大家都熟悉苏东坡所写的《题西林壁》这首诗吧。诗中写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”东坡居士身居山中，为什么说不识庐山真面目呢?
学生回答后，教师小结：在不同的位置、从不同角度所观赏到的景观有不同的视觉效果。东坡居士虽没能看到庐山的真面目，但辩证地领悟到了庐山成岭成峰的真谛。观赏山景应从远近、高低等不同角度去观赏。除了山岭，其他的风景又该如何欣赏呢?今天我们就来学习“旅游景观的欣赏”。
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