某教师在进行普通高中地理必修1“太阳高度”的教学时，拟组织学生开展地理实践活动。
阅读该教师所设计的活动指导方案，回答下列问题。
以“测量学校旗杆的影子来研究太阳高度”为主题开展研究性学习的指导方案
第一步：指导学生选题先进行太阳高度方面的知识铺垫（如：教师通过绘图对“太阳高度”及“正午太阳高度”的概念进行解释，让学生理解和区分两个概念；利用公式进行简单的计算，让学生掌握“正午太阳高度”的计算方法），激发学生研究太阳高度时空变化规律的兴趣，再进行研究性选题策略方面的指导，引导学生确定研究课题。
第二步：指导学生实施研究。
研究过程如下：
①测量学校旗杆的高度；
②利用指南针确定以旗杆为中心的基本方位，并在地面上标注出来；
③观察旗杆影子指向正北时，记录此时的北京时间，算出当地时间与北京时间的差值；
④9月15日～10月15日期间，在当地时间8点、10点、12点、14点、16点测量旗杆影子的长度和方向，并记录数据。
第三步：指导学生形成研究成果，提出改进建议。
让学生对测量的数据进行如下分析：
①观测期间一天中不同时刻旗杆的影子长度和方向的变化反映了什么?
②观测期间每天当地时间12时，旗杆影子的方向有什么特征?
③观测期间每天当地时间12时，旗杆影子的长度变化反映了什么?
学生根据测量数据，探究以上三个问题，形成研究成果或总结性报告，并接受其他课题小组的质疑，反思本小组的研究成果是否需要进一步论证。
问题：
请根据地理实践活动和研究性学习的特点，对该指导方案进行评价，并提出改进建议。
正确答案及解析
正确答案
解析
该指导方案的优点：整个活动环节设置（选题一实施一研讨）符合地理研究性学习的一般过程，在具体实施环节充分体现了学生的主体地位，活动的可操作性强。
改进意见：
①在指导学生进行选题时，不应直接让学生进行太阳高度角的计算，应在观测结束后，让学生探究推算。
②指导学生形成研究成果部分，应在后面补充两个归纳总结性问题：根据观测数据，计算9月15日～10月15日期间每天的正午太阳高度。推测安徽正午太阳高度角与太阳直射点之间的关系，用相关知识推出正午太阳高度角的计算公式。
③增加第四步，教师对学生的研究成果进行点拨、总结和归纳，对学生的时间探究的表现进行客观评价。
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