阅读案例，并回答问题。
案例：
图3是某教师执教人教版义务教育教科书化学（下）第十一单元课题2“化学肥料”这一课题的教学设计流程图。
附：展示、学生实验、课堂辩论、课后拓展内容
主题l．“介绍化肥中的核心成员”
主题2．“买哪种化肥更划算”
主题3．“化肥家族的发展”
学生实验l．探究区分氮、磷、钾肥的步骤和方法
①看；②闻；③溶；④研磨。
学生实验2．探究碳酸氢铵的有关性质
课堂辩论
正方：化肥的使用是利大于弊
反方：化肥的使用是弊大于利
课后拓展：为邻近村民介绍化肥并发放碳酸氢铵使用说明书。宣传化肥的合理使用对农业增产、增效的贡献，同时向村民传达化肥不合理使用对环境造成的污染。
问题：
（1）就本节课设计一个合理、有趣的导入并简要介绍化学课堂导入的功能。（6分）
（2）该教学流程图体现了哪种教学设计模式?（6分）
（3）该教学流程图使用了哪些教学方法?（3分）
（4）就本节课的教学内容写一个简单的板书设计。（5分）
正确答案及解析
正确答案
解析
（1）①导人：一位老大爷给我讲，70年代刚使用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了大量尿素。夏天时，黄豆苗生长非常旺盛，农民很高兴。结果，到了秋天，黄豆的结实率却很低。相反，漏掉施尿素的地方，黄豆结实却较丰硕，令人哭笑不得。
②化学课堂导入的功能：引起学习兴趣，激发学习动机；建立认知冲突，产生成就动机；实行目标教学，产生任务动机；衔接新旧知识，主动学习新知识。
（2）该教学流程图体现了“主导一主体”的教学设计模式。“主导一主体”模式是由我国的何克抗教授在深入分析了以教为主的教学系统设计和以学为主的教学设计模式各自的优缺点的基础上，结合我国教育实际和社会对新型人才培养的需求，将两种模式取长补短，提出了在教学中既要充分发挥教师的主导作用，又要创设有利于学生主动探索、主动发现，有利于体现学生的主体地位和创新人才的培养的新型学习环境的“双主”教学系统设计模式。
（3）该教学流程图使用了讲授法、讨论法、实验探究法、实践锻炼法。
（4）板书：
第十一单元盐化肥
课题2化学肥料
1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。
2．化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用，但也会带来环境问题。在实际生产中，我们要合理施用化肥和农药，提高它们的利用率，并注意减少污染。
3．区分常见化肥：氮肥、钾肥和磷肥。
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