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阅读下面文字，回答有关问题。

《义务教育化学课程标准（2011年版）》在“科学探究”主题下明确提出：义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。不同版本的教科书中也分别设计了关于学生探究活动的栏目。在实践中，教师能够结合课程标准及教科书的要求，按照上述八要素开展探究教学并取得了一定的成效。学生逐步掌握了探究学习的流程，对知识的获得和建构也更加自主。

问题：

（1）简要说明化学探究学习对学生发展的价值和意义。（6分）

（2）化学探究教学具有哪些学科特征?（6分）

正确答案及解析

正确答案

解析

（1）《义务教育化学课程标准（2011年版）》明确提出了科学探究的两种角色，一是作为学习内容，也就是学生要学会探究；二是作为学习方式，也就是学生要通过探究学习化学知识。作为学习内容，课程标准规定，学生在义务教育阶段要增进对科学探究的理解，增强科学探究能力，知道什么是科学探究，怎么做科学探究，并实际经历和实践一些科学探究活动。作为学习方式，科学探究是学生获得知识和方法的重要途径之一，可以有效促进知识、方法的迁移应用。

总之，探究学习通过真实的任务，让学生感受到知识在真实状态下的存在是可用的，这可以极大地促进学生的学习热情，也可以促进学生将知识创新地应用于实践领域，成为培养创新人才的重要手段。

（2）化学探究教学的学科特征主要有以下几方面。

①关注化学探究活动的研究对象。化学的研究对象是丰富多样的物质及其变化，而且是从分子、原子的水平上对物质进行研究。研究对象的不同决定了研究思路和方法的不同。化学学科最重要的方法和途径就是化学实验，化学是以实验为基础的科学。因此，很多时候化学探究就等同于实验探究。可以说，化学探究教学的第一个学科特征就是要通过实验解决关于物质及其变化的问题，凸显化学实验的思想和方法。

②关注化学探究活动的学科思想方法。探究是一个从已知走向未知的问题解决过程。在探究物质及其变化的教学过程中，教师和学生要运用已知的元素化合物或概念理论知识进行猜想假设、方案设计、实施和验证等，从而推论、获得未知的知识。在这个过程中体现了探究活动两方面的学科特点：一是化学探究要应用化学知识进行问题解决，二是化学探究要应用化学学科的核心观念和方法进行问题解决。

③关注化学探究活动的典型任务类型。化学研究的重点是物质的组成、结构和性质，以及物质发生化学反应的规律，化学教学中的探究任务可以分为物质组成和构成探究、物质性质探究以及化学反应规律探究等不同类型。不同的任务类型在探究时的思维路径是不同的，所以用到的学科核心知识、观念方法也不一样。