阅读案例，并回答问题。
案例：
下面是某化学教师关于“氧气”课堂教学的实录片段。
【问题情景】大家知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道是空气中的什么成分支持这些物质燃烧吗?请举例说明。
【实验演示】少量硫在空气和氧气中燃烧。
【师生整理】硫在空气和氧气中燃烧的现象和反应。
【教师设疑】硫在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，那么能在空气中燃烧的木炭、蜡烛在氧气中燃烧的情况又是怎样呢?
【实验演示】木炭、蜡烛在空气和氧气中燃烧：
【师生整理】木炭、蜡烛在空气和氧气中燃烧的现象和反应。
【教师设疑】①铁丝在空气中燃烧吗?
②铁丝在纯氧中能否燃烧?
【学生】没见过铁丝燃烧!
【实验演示】铁丝在氧气中的燃烧。
【学生整理】将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理，填入课本上的表格中。
【教师讲解】物质与氧气所发生的反应属于氧化反应。氧化反应可分为剧烈氧化（通常情况下的燃烧）和缓慢氧化（呼吸、食物腐烂、酒和醋的酿造、农家肥的腐熟）。
【师生总结】氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生氧化反应。
【板书】略。
问题：
（1）请写出铁丝在氧气中燃烧的演示实验的仪器、试剂和操作。（5分）
（2）在上述案例中，该教师教学的主要特色是什么?请结合案例具体说明。（8分）
（3）该案例中，教师的教学体现了哪些新课程理念?（7分）
正确答案及解析
正确答案
解析
（1）实验仪器：镊子、酒精灯、火柴、集气瓶、细沙。
试剂：铁丝、氧气。
操作：用镊子夹住一根连有火柴梗的铁丝，在酒精灯上点燃，待火柴梗快燃尽时，将铁丝伸人盛有氧气的集气瓶中（瓶底放一些细沙）。
（2）①该教师的教学过程富有启发性，增强了学生的学习动力。该教师通过问题引导学生思考，在学生遇到困惑时，教师通过实验引导学生思考，激发了学生思考的积极性，增强了学生的学习动力。
②该教师注重提问的时机，提高了学生的探索兴致：
③该教师选择的实例和实验与生活密切相连，具有趣味性，容易激发学生的思考兴趣。
④该教师的教学环节层层递进，课堂效率高。案例中，教师利用问题链，层层递进地进行设问，问题之间过渡自然、由浅到深，使课堂教学达到了事半功倍的效果。
（3）该教师的教学体现了如下的新课程理念。
①案例中教师通过演示实验，使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘，体现了增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心的课程理念和让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法的课程理念。
②案例中教师选用木炭、蜡烛燃烧的例子，体现了注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性的课程理念。
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