阅读案例，并回答问题。
案例：
下面是某初中化学教师讲授“分子和原子”的教学片段。
【演示实验】品红扩散实验。
【提问】品红为什么会消失？整杯水为什么变红了?
【播放动画】品红分子在水中扩散的微观过程。
【讲解】其实我们生活中有很多类似现象，科学家们已利用科学技术证明了物质是由一些看不见的粒子构成的，它们就是分子和原子。
【结论】宏观物质是由微小的粒子——分子、原子等构成的。分子、原子是真实存在的。
【提问】水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见?
【投影】经测定：一个水分子的质量约是3×10-26kg，一滴水中大约有1.67×1021个水分子。
【得出结论1】分子的质量和体积非常小。
【讲述】从课堂开始的品红消失以及动画，我们猜想分子是运动的，但这并不能让我们信服，下面我们用实验来探究一下分子的运动。
【演示实验】氨水使树上的棉花小球依次变红。
【提问】观察到什么现象？氨水并没有与棉花上的酚酞接触，棉花上的酚酞变红的原因是什么？以上实验得出什么结论呢？
【得出结论2】分子是不断运动的。
【提问】温度的改变对分子运动有什么影响?
【演示实验】把同样大小的糖放入同等质量的冷水和热水中。
【得出结论3】_______________。
【演示实验】将50mL的水和50mL的酒精倒入100mL的量筒中，观察是否是100mL?
【提问】混合后的体积是两者之和吗?出现这种现象的原因是什么呢?
【得出结论4】_______________。
问题：
（1）实验中得出的结论3和结论4分别是什么？
（2）在本课中，探究式教学和接受式教学相比的优缺点。
（3）结合本课简单谈谈多媒体技术在教学中的应用。
正确答案及解析
正确答案
解析
（1）得出的结论3：温度越高，分子运动越快。得出的结论4：分子间有一定的间隔。
（2）探究式教学相比接受式教学，更注重过程的体验。该课主要采用实验探究教学，所花费的时间比接受式教学长得多，需要给学生充分的时间体验探究过程。如果为了赶进度而在学生没有进行足够思考的情况下，草率地得出结论，这样的知识对学生而言是支离破碎的，很难应用。
（3）本课内容涉及微观世界，通过多媒体技术来展示，能更好地给予学生直观的印象，引导学生形成正确的想象。
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