下面是一次习题课的教学摘录。
[任务驱动]
出示任务：如何区分纯碱和小苏打?
（学生经过独立思考和小组合作，形成方案）
[交流评价]
教师巡视并选取四个典型实验方案，让各小组评价方案的可行性并全班交流，教师点评。
方案1：加热通入澄清的石灰水石灰水是否变浑浊
方案2：加入澄清的石灰水有无沉淀生成
方案3：加入少量盐酸有无气体生成
方案4：放入试管中加热有无水滴生成
根据上述信息．回答下列问题：
（1）根据化学原理，你认为哪个方案不可行?请说明理由。
（2）请你针对方案3和方案4的设计进行评价。
（3）从评价类型看，上述教学摘录中采用的评价方式有哪些?
正确答案及解析
正确答案
解析
(1)首先，应围绕核心知识精选有关的实验内容，提供给学生感性认识，增强知识的直观性，为学生的科学探究和意义建构提供直接或间接的证据，其次，应结合核心的化学知识内容，落实过程与方法的教学目标．设计有科学探究意义的实验活动，如探究物质的性质、化学反应原理和规律、设计物质的制取方案并实施，应用化学知识探究和解决实际问题的实验等。促使学生在亲身体验和经历多种实验活动的过程中获得化学知识，学习科学探究的方法及发展科学探究的能力。最后，应结合学生兴趣特点和认知水平，创设丰富多样的实验活动，如趣味实验、生活实验和课外实验等．增加学生动手实验的机会，培养实践能力。教学中的实验应具有教育价值，力求简明易做、安全环保。
(2)应注意以下原则：
①要设计适应学生年龄和个人能力特征的多种水平问题，调动所有学生积极参与回答．
②问题的内容要集中，表达要简明准确。最好每次提问一个问题。
③当学生思考不充分或抓不住重点，对问题不能正确理解时，教师应从侧面给予启发和引导，培养学生独立思考的意识和解决问题的能力。
④依照教学的进展和学生的思维进程提出问题。把握提问的时机，如在枯燥处提问，在前后知识衔接处提问等。
⑤利用学生已有知识，合理设计问题，并预想学生的可能回答及处理方法。学生回答后，教师要给予分析和确认。
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