阅读下列材料，回答有关问题。
某教师在进行“制取二氧化碳”教学时，并没有完全遵从教材上的内容，让学生按照教材所规定的实验方案做实验，而是在认真分析教材相应内容的基础上，为学生提供了几个相关活动主题，如：利用鸡蛋壳和食醋制取二氧化碳、利用实验探究二氧化碳的性质、利用网络查找制取二氧化碳的相关资料等，让学生选择主题开展活动，并在此基础上实施教学。
问题：
（1）上述过程体现了教师“用教材教”的教材观念，请简述“教教材”和“用教材教”的区别。
（6分）
（2）上述过程体现了哪些教学理念?（6分）
正确答案及解析
正确答案
解析
（1）“教教材”和“用教材教”的区别主要体现在以下方面。
①方式上：“教教材”主要体现的是教师教学仅仅是为了完成教科书上的内容，照本宣科，忽视学生自身的情况，没有对教材进行整合加工，教材等于所有的教学内容。而“用教材教”要求教师要创造性地使用教材，在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课程来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。
②目标达成上：“教教材”只重视结果目标、知识与技能目标，而忽视过程与方法以及情感态度与价值观目标的形成。而“用教材教”构建的是“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”相融合的初中化学课程目标体系。
（2）题干所述体现了以下教学理念。
①知识、过程与态度并重，落实三维目标。材料中的教师并不是简单地教教材，而是精心设计多种教学活动，既注重了化学学科知识的掌握，又让学生经历和体验了科学探究活动，激发了化学学习兴趣，增进了对科学的情感，落实了三维目标。
②符合学生的认知发展规律，根据学生特点确定教学内容，因材施教。材料中教师为学生提供了几个相关活动主题，并让学生选择感兴趣的主题开展活动，满足了不同学生的需要。
③充分利用化学实验等多种手段，形象直观。材料中教师设计的主题活动给学生提供了生动的直观感知，提高了学生学习化学的兴趣，提高了教学质量。
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