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2022年全国硕士考研311教育学专业基础综合真题

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单选题

研究者开展了一项关于学生内隐学习神经机制的实验研究，该研究属于

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正确答案：B

本题解析：

基础研究是研究教育的事理，揭示教育活动本身所固有法则或规律的研究，应用研究是为解决教育现实中的某种问题所进行的研究；定量研究是采用标准化的调查、实验、测量、统计等量化手段，对事物可以量化的部分进行测量和分析，以检验研究假设或提出结论的研究，定性研究是采用历史回顾、文献分析、访问、观察、参与经验等方法获得教育研究的资料，并用非量化的手段对其进行分析、获得研究结论的研究。“学生内隐学习神经机制”属于基础研究，不是应用研究。“实验研究”是定量研究，不是定性研究。

单选题

中共十九大报告要求把社会主义核心价值观这一核心价值观融入社会发展的各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯，这要求在观念学习应达到（ ）

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正确答案：C

本题解析：

布卢姆等在《教育目标分类学·第二分册：情感领域》一书中把情感领域目标分为五个亚领域，主要包括接受（注意）、反应、价值的评估（形成价值观念）、组织价值观念系统和由价值或价值复合体组成的性格化5大类，

①接受：具有意识、愿意和关注的素质，包括意识、愿意和专注。

②反应：对一种情境作出默许、依从和评估等反应的素质，包括默许、依从和评估。

③形成价值：接受、喜爱与承诺某一价值观的素质，包括接纳、喜爱和确证。

④组织价值观念系统：重点在于解决不同价值之间的冲突进行联合和综合。

⑤性格化：形成了一种价值体系，这一价值体系在相当长的时间内控制着他的行为。

题干中提到的把核心价值观转化为情感认同和行为习惯，是指的观念的性格化。

单选题

下列属于解决结构不良的问题的是

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正确答案：D

本题解析：

根据问题结构的完整性，可以将问题分为结构良好的问题和结构不良的问题，其中结构不良的问题是指没有明确的结构或解决途径。题干中ABC均有明确的解决问题的途径。D选项需要确定评价的方式或者维度等才能进行评价，所以属于结构不良的问题。

单选题

在学习英语单词的某同学特别注重单词运用情景这种学习策略属于

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正确答案：C

本题解析：

精细加工策略是指通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，寻求字面背后的深层次意义，或者以此增加新信息的意义，从而帮助学习者将信息储存到长时记忆中去的学习策略。也就是说，我们应用已有的图式和已有的知识使信息合理化，以达到长期保持的目的。题干中通过背景情境来学习单词是精细加工策略的一种。

单选题

根据动机的自我决定理论，下列反映学生需求的是

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正确答案：B

本题解析：

自我决定理论是由美国心理学家德西（Deci）和瑞安（Ryan）在20世纪80年代提出的动机过程理论。这种理论强调自我在动机过程中的能动作用。该理论指出，学生学习动机的关键是个体的三种基本心理需要：胜任需要、归属需要和自主需要。自我决定理论的核心是自主需要。人们在体验到成就或效能的同时，还必须感觉行为是自我决定的，是自己的意愿而不是外界的奖励或压力决定了我们的行为，这种情况下才会对内在动机起促进作用。

单选题

白居易在不同地方听到了同一种早莺的鸣叫，感受却不一样。他用优美的诗句感慨道：鸟声信如一，分别在人情。这说明人们对客观事物的理解具有

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正确答案：A

本题解析：

建构主义认为知识并不是对现实的表征，它只是人对客观现实的一种解释，不同的学习者对同一个命题会有不同的理解。理解只能由个体基于自己的经验背景来建构，它取决于特定情境下的学习历程。因此知识是具有情境性的。

单选题

关于课程与教学内容，改造主义教育家主张

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正确答案：A

本题解析：

改造主义教育的主要观点：第一，教育应该以“改造社会”为目标。第二，教育要重视培养“社会一致”的精神。第三，强调行为主义心理学对整个教育工作的指导意义。第四，课程与教学的目标应该统一于“理想社会”这一目标，课程以人文社会学科为主，教学上以社会问题为中心。第五，教师应该进行民主的和劝说的教育。

单选题

20世纪70年代美国“回归基础教育”改革运动提供理论指导的教育思潮是

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正确答案：B

本题解析：

1976年，美国开始提出“返回基础”的要求。“返回基础”主要是针对中小学校基础知识教学和基本技能训练薄弱问题而开展。在四个选项中只有要素主义教育才强调基本知识基本技能的学习。

单选题

20世纪30年代英国的《哈多报告》提出的教育改革的目标是

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正确答案：B

本题解析：

《哈多报告》第一次从国家角度阐明了使中等教育成为面向全体儿童的教育的思想，并从儿童心理发展特点的角度，明确提出了初等教育的终点和初等教育后的教育分流的主张，以满足不同阶层人们的需要。

单选题

关于教育学科性质，乌申斯基的看法是

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正确答案：C

本题解析：

乌申斯基认为教育是一门艺术，而不是一门科学。教育的最终任务在于满足个人和人类求取人性本身完善的需要，其永恒理想在于造就完满的人。教育所关注的主要问题不应该是学校的教学科目、教学论或体育规则问题，而应该是人的精神和人生问题。

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