课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际效-名校题库网

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课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际效果”的课程评价模式是（）。

A.目标评价模式
B.目标游离评价模式
C.外观评价模式
D.差距评价模式

正确答案及解析

正确答案

解析

本题考查课程评价的模式。

课程评价的主要模式有：目标评价模式、目的游离评价模式、CIPP评价模式、CSE评价模式。其中，目的游离评价模式基本观点：①主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来；②评价除了要关注预期的结果之外，还应关注非预期的结果；③更多地考虑课程计划满足实际需要的程度。B项正确。

A项：目标评价模式基本观点：①确定课程目标（最为关键的一步）；②根据目标选择课程内容；③根据目标组织课程内容；④根据目标评价课程。与题干不符，排除。

C项：外观评价模式是由斯塔克于1967年提出的，该模式也是在对目标模式的批评的基础上提出来的。斯塔克认为，目标评价模式忽视了教育的前提条件和相互作用，以及这些因素对教育的影响。在外观评价模式中，包括了三个重要的因素：前提条件、相互作用、结果。评价是以这三个因素为基础建立起来。对于这三个因素，都要从两个方面进行评价：描述与评判。按照这一模式，课程评价需要贯穿在课程实施活动的全过程中。这种模式注重课程实施过程的独特优势。但在观察、描述和判断中容易带有主观性，因此影响评价结果的可靠和可信。与题干不符，排除。

D项：差距评价模式是普罗佛斯提出的一种评价模式。目的是比较“标准”和“表现”之间的差距，从而作为改进教育教学方案的依据。分为5个阶段：（1）设计阶段；（2）装置阶段；（3）过程评价阶段；（4）产出评价阶段；（5）成本经济分析阶段。与题干不符，排除。

故正确答案为B项。