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根据以下材料，回答问题

阅读文本材料和相关要求，完成第19—21题。

【原文】

望江南（温庭筠）

梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。

武陵春（李清照）

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

课后练习

?1．《望江南》描写的是什么内容?

?2．在《武陵春》中词人是如何表现愁苦之情的?“闻说”“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情变化过程?

单元介绍

这个单元的课文大部分选自历史著作。学习这些文章，不但能增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇气和节操方面的感染和激励。词五首反映了作者个人的心境和情趣，反复诵读，你将跨越时空的界限，和古人达到一种心灵的契合。

本单元另外几篇分别是：《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中对》《出师表》《渔家傲·秋思》《江城子·密州出猎》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

《义务教育语文课程标准》（2011年版）相关要求

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

学生情况

九年级，班级人数45人。

课时安排

一课时。

教学条件

教室配有多媒体，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。

[问题]

根据上述材料确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）。

正确答案及解析

正确答案

解析

（1）教学目标

知识与能力：了解作者其人及其词作风格，提高理解和鉴赏词的能力。

过程与方法：通过诵读品味，提高审美情趣。理解、赏析两首词，并深刻体会其表现手法。

情感态度与价值观：理解词人所表达的真情实感，并体会思念这种情感。

（2）确定依据：

本单元课文大部分选自历史著作，为的是让学生不但能增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇气和节操方面的感染和激励，跨越时空的界限，和古人达到一种心灵的契合。《义务教育语文课程标准》（2011年版）规定：“有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。”“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。”因此对于词的学习首先要了解其创作背景及作家作品，为学生对词作的理解打好基础。

其次，词作的理解与赏析，表现手法与思想感情的体会也是学习诗词的重点。

本课的教学对象是九年级的学生，他们对词这种体裁并不算陌生。在讲这节课之前，学生已初步对怀古诗、豪放派词、初步鉴赏诗词的方法等有所接触，但他们对诗词的理解和鉴赏还停留在较浅的层面上，他们的思维能力和审美能力还有待提高，所以教师要引导学生结合对典故的理解，进入特定的审美意境，以培养学生的鉴赏能力。