一屠(tú)晚归，担(dàn)中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀-名校题库网

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一屠(tú)晚归，担(dàn)中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。

屠大窘(jiǒng)，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫(shàn)蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈(dān)眈相向。

少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻(kāo)尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

狼亦黠(xiá)矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

预习提示

先不看注释，看看能否大致读懂课文，不懂的字句可以猜一猜，也可暂时略过。然后借助注释，再读一遍，看看不懂的字句是否猜对了。人和动物之间也有斗争。描写这类关系的作品，有的旨在突出人的力量，有的为了反衬人的渺小，还有的则在人与动物的对比中揭示人性。读时注意思考：本文的落脚点在什么地方？

思考探究

一、课文主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过。朗读课文，说说其间经历了哪几次交锋。

二、找出能够概括文章中心的语句，说说这个故事告诉我们什么道理。

积累拓展

三、解释下列子中加点的词。

1.狼不敢前，眈眈相向。

2.一狼径去，其一犬坐于前。

3.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。

四、下面是一些与狼有关的成语，你能再列举出几个来吗？从这些成语来看，在中国传统文化中，狼的形象是怎样的？你如何看待狼的这种传统形象？

狼狈为奸狼奔豕突如狼似虎狼吞虎咽

狼心狗肺狼子野心鬼哭狼嚎引狼入室

五、发挥想象，将本文改写成一则白话故事。注意充实内容，增加对人物语言、动作、心理等的描写。

单元介绍

人与动物都是大自然的“成员”，人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。

本单元继续学习默读。边读边思考，勾画出重要语句或段落，并学做摘录。还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。

《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

学生情况

七年级，班级人数40人。

课时安排

一课时

教学条件

教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。

从“尊重学生在语文学习过程中的独特体验”的角度，写出你对《狼》的教学认识，不少于200字。

正确答案及解析

正确答案

解析

《狼》是七年级下册的文言文，其教学重点是字词的教学及理解、重点实词及句子翻译。二是初步了解文章的结构、大意，梳理并掌握故事情节，知晓故事寓意，感悟故事启示。作为教师，在教学过程中应充分引导学生进行自主合作探究学习，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。

课堂上，教师应营造积极活跃的课堂气氛，把握课程教学节奏，引导学生自主讨论，积极辩论，比如屠户的智慧表现在哪些方面？如何评价文中的狼？让学生都能自由地发表自己的见解，畅所欲言。教师在课堂中积极引导学生发言，可以对学生的良好表现予以充分的肯定和赞许。最后，引导学生联系生活实际，说出自己从本课中学到的道理，只要学生言之有理，有积极正确的价值观，都应值得鼓励。