阅读综合性学习《浪之歌》教学实录(节选)
师：课文优美的语言使老师也陶醉在这种氛围里了。不过，有一句话我不太明白，谁能帮我解答第六段的“呜呼!彻夜不眠让我形容憔悴。纵使我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒”。
生：这个句子显得很不合逻辑，能不能这样理解：虽然爱情的真谛就是清醒，但我还是满腹爱情彻夜不眠而形容憔悴，写出了爱情的矛盾心理。
师：找一找“浪”为爱情而“不清醒”的语句。
生(七嘴八舌)：“海誓山盟”“执拗”“急躁”“长吁短叹”“扑倒在他的脚下”“长吁短叹”“彻夜不眠”“形容憔悴”等。
生：浪的爱情是理智的，理由是：“我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热”。
师：看来，海浪“为爱痴狂”的同时，对爱情有着理性的认识。它爱得深沉，为了所爱，愿意付出自己的一切。那么同学们想一下，这首散文诗的主旨是什么呢也就是说作者借浪与岸的关系要抒发什么思想感情呢
生：写作者对爱情的认识。
师：更深层次的含义呢
生：抒发了作者对祖国的爱。
生：海浪是作者，海岸是祖国，对海岸的爱就是对祖国的爱。
师：通过刚才同学们的回答，老师来总结一下：作者通过塑造海浪与海岸这对热恋形象，曲折地表达他对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。用这样的句式来回答就规范了。
[问题]
请结合案例评析该教师是如何发挥主导作用的。
正确答案及解析
正确答案
解析
第一，教师对教材的把握准确，教学的切入点选择恰当。把诗人以“浪”对“海岸”的痴情理解为深深的爱国情感当然是非常合理的，但“海岸”也可以理解为理想、爱人，或者其他“我”渴望追求的意象。
第二，教师的点拨语言适当。教师从感性的语言人手，让学生理解海浪的爱之深、爱之切。
在此基础上，启发学生感悟“爱情的真谛就是清醒”，进而感悟诗人自己对祖国的情怀。
第三，教学思路符合学生的认知规律和个性心理特点。教师没有刻意把学生引向预设的
领域，干扰学生的自主学习(个性阅读)；也没有过分弱化自身的作用，让学生放任自流。
教师对目标和过程恰当地跟踪、调控和指导，提高了学生的学习兴趣，达到了预想的学习效果。
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