技能形成的基本途径是（ ）。

儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，这是（ ）。

创造性思维的三个主要特点是（ ）。

人本主义心理学的代表人物是（ ）。

形成性评价通常发生在（）。

根据学习的定义，下列属于学习的现象是（ ）。

两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（ ）。

根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（ ）。

短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（ ）。

强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。如果不这样想、不这样做，他就会（ ）。

埃里克森认为下列哪个阶段的发展任务是培养勤奋感？（ ）

经典性条件作用理论认为，有机体对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，与其类似的刺激也能诱发出条件反应，这一现象称之为（）。

一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有（）。

将教学目标逐渐细分成彼此联系的各种子目标的过程是（ ）。

教师针对个别学生采用谈话、观察等方式收集资料而进行的评价属于（ ）。

教育心理学研究的核心内容是（ ）。

培养学生的自我效能感最好的是令其（ ）。

美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（ ）。

教育心理学初创始时期的时间大致为（ ）。

一般认为态度的核心成分是()。

结合教育心理学的基本特点，在进行研究时应遵循以下哪几条原则？( )

奥苏贝尔的问题解决模式的步骤有（ ）。

皮亚杰关于儿童认知发展阶段的理论有( )阶段。

在评估性会谈中，教师应运用的专门技术有（ ）。

华莱士认为问题解决方法分为哪几步？（ ）

情感的学习是指情感系统的习得，包括（ ）。

奥苏贝尔认为在有意义学习的过程中，原有观念对新观念加以同化的方式有（）。

学生的个别差异包括（ ）。

教师的威信有（ ）。

元认知策略主要包括（ ）。

指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和{ }等环节构成。

{ }是一种对遗忘原因最古老的解释。

程序性知识也叫{ }，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。

任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件；二是{ }；三是存在的限制或障碍。

在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、消极的和{ }三种类型。

教师的教学策略包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、{ }、教学环境的设置以及师生相互作用的设计等。

自我认识是指个体对自己的心理特点、人格特征、{ }的自我了解与自我评价。

布鲁纳认为学习的实质就是{ }。

奧苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、自我提高的内驱力和{ }。

短时记忆一般包括两个成分，一是直接记忆，即输人的信息没有经过进一步加工;另一个成分是{ },指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。

学习迁移

简述布鲁纳的认知一结构学习理论的主要内容。

发散思维?

自我意识

学习策略

如何有效地进行知识概括?

知识准备

如何根据学生的认知方式差异进行教育?

影响遗忘进程的因素是什么？

谈谈专家教师与新手教师在教学过程方面的差异。

分析小学儿童逃学与离家出走的原因以及采取的对策。