某化学教师在课堂上进行演示实验时出现了失败，下列处理方式中，最恰当的一项是（　　）。

《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出，我国中小学教学评估和考试命题的直接依据是（　　）。

化学学习的学习观和学习方法是（　　）。

高水平学生在测验中能得高分，而低水平学生只能得低分，说明该测验下列哪种质量指标高?（　　）

下列选项内容不属于试题的质量指标的是（　　）。

初中溶解平衡学得不好，到了高中由于理解力增强，对化学平衡理解很深，从而促进了溶解平衡的理解，这种迁移现象是（　　）。

下列不属于新课程中选取化学教学内容原则的是（　　）。

使用容量瓶配制溶液时．由于操作不当会引起误差．下列情况会使所配溶液浓度偏高的是（　　）。

化学概念内容的编写应体现的特点是（　　）。

①直观性②复杂性③发展性④关联性

X、Y、Z是短周期的三种元素，已知X原子的最外层只有一个电子，Y原子的M层上的电子数是它的L层上的一半．2原子的L层上的电子数是它的K层上的3倍。下列有关说法正确的是（　　）。

下列属于技能性学习目标水平的行为动词是（　　）。

下列不属于高中教育阶段化学课程性质的是（　　）。

断肠草含有多种毒素，其中两种毒素的结构简式如图l所示。下列有关说法正确的是（　　）。

下列对化学技能性知识的学习策略描述不正确的是（　　）。

下列不属于即时表现评价的是（　　）。

哪项不是化学实验结果处理的主要形式?（　　）

为保证教学达到预期的目标．教师在教学过程中。不断地对教学活动本身进行积极主动的计划、检查、评价、反馈和调节的能力是（　　）。

下列化合物中不具有顺反异构的是（　　）。

纸笔测验操作方便．是最常用的学业评价方法。在化学教学中运用纸笔测验，重点不宜放在（　　）。

设NA为阿伏加德罗常数的数值，下列叙述正确的是（　　）。

阅读下列文字，回答有关问题。

古希腊的学者普罗塔戈指出：“头脑不是一个需要被填满的容器．而是一把需要被点燃的火把。”教师的职责就是要用自己的星星之火，去点燃学生的火把．而有效的课堂提问正是这种星星之火。

结合上述材料。简要回答下列问题：?

(1)什么是化学课堂有效提问，化学课堂提问的功能有哪些?

(2)化学课堂教学中的提问应注意什么?

阅读下列文字，回答有关问题。

古希腊的学者普罗塔戈指出：“头脑不是一个需要被填满的容器．而是一把需要被点燃的火把。”教师的职责就是要用自己的星星之火，去点燃学生的火把．而有效的课堂提问正是这种星星之火。

结合上述材料。简要回答下列问题：?

(1)什么是化学课堂有效提问，化学课堂提问的功能有哪些?

(2)化学课堂教学中的提问应该注意什么?

阅读下列素材．回答有关问题：?

素材1

下面是某教师对“防止气体倒吸”实验装置的改进。

图1是改进的“防止气体倒吸”实验装置．实验步骤如下：?

第一步：按照图1装好装置。

第二步：实验操作及现象。将球形干燥管下端浸入CCl4层，持续通入氨气，滴有酚酞的水层逐渐变红(无倒吸现象)，将球形干燥管下端提取，浸入水层，大量无色的水溶液瞬间倒吸至干燥管球形部，水面随即回落，再将干燥管下端浸入CCl4层，倒吸立即停止，重复操作几次，现象十分明显。

素材2

下表是某地区中学学生、化学教师对“化学新课程实施中作业存在问题”的调查统计。

根据上述素材，简要回答下述问题：?

(1)素材1中改进的化学实验装置有哪些优点??

(2)分析素材2，谈谈本地区化学新课程实施中作业存在的主要问题有哪些。提出改进该地区新课程实施中作业现状的对策。

某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题，并对部分学生的考试结果进行了统计和分析。

设NA表示阿伏加德罗常数的值，下列说法正确的是（　　）。

上面是某学校化学测试中的一道题，不少学生会错选为D。

回答下列问题：?

(1)本题正确答案为__________，解题思路为__________。

(2)分析学生解题错误可能是由哪些原因造成的。

案例：

下面是某化学教师关于“Fe3+和Fe2+的相互转化”课堂教学实录片段。

【展示】苹果?

【对比实验】榨苹果汁——不加维生素C和加一片维生素C

现象：不加Ve的那杯很快变成棕黄色，加Vc的那杯较好地保持了苹果本色。

化学变化中的颜色变化往往是同学们最感兴趣的，今天就让我们一起去发现二价铁和三价铁相互转化过程中呈现的缤纷色彩。

Fe3+的检验?

问题：?

(1)列举该教学片段中的探究要素。

(2)该教学片段有哪些值得改进或优化的地方?

(3)教师在规划、设计和实施科学探究活动时需要注意哪些问题?

根据下列材料．按要求完成任务。

材料一《普通高中化学课程标准(实验)》?

【内容标准】通过实验认识化学反应的速率和化学反应的限度，了解控制反应条件在生产和科学研究中的作用。

【活动建议】实验探究：温度、催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响。

设计实验：证明某些化学反应的可逆性。

材料二某教科书的知识结构体系?

第一章物质结构元素周期律?

第二章化学反应与能量?

第一节化学能与热能?

第二节化学能与电能?

第三节化学反应速率和限度?

材料三某版高中实验教科书，《化学》第二章第三节“化学反应速率和限度”部分内容化学反应速率通常用单位时间内反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量(均取正值)来表示。浓度常以mol／L为单位，时间常以min(分)或s(秒)为单位，化学反应速率的单位相应为mol／(L·min)或mol／(L·s)。例如，某反应的反应物浓度在5?min内由6?mol／L变成2?mol／L，则以该反应物浓度的变化表示的该反应在这段时间内的平均反应速率为0．8?mol／(L．min)。

有哪些条件能够影响化学反应速率呢?我们通过下面的实验来进行探究。

【实验2—5】?

在2支大小相同的试管中，装入2～3?mL，约5%的H202溶液，分别滴入1～2滴1?mol/L?FeCl3

溶液。待试管中均有适量气泡出现时，将其中一支试管放入盛有5℃左右的冷水的烧杯中；另一支试管放入盛有40℃左右的热水的烧杯中。对比观察现象。待放入热水烧杯中的试管里出现大量气泡时，用带火星的火柴梗检验放出的气体。

要求：?

(1)确定本课的三维教学目标。

(2)确定本课的教学难点和重点。

(3)写出实验2—5的现象。

(4)用流程图的方式简要表示本节课的教学设计。

(5)给本节课设计一个板书。