儿童多动症的高发年龄为（ ）

“去其糟粕。取其精华”的过程体现了教育对文化的（ ）功能。

（ ）是目前学校教学中最常用、最基本的传统教学方法。

善于迅速地辨明是非、合理地采取决定和执行决定的品质是意志的（ ）。

下列关于班主任在编排座位和管理时应注意的事项中，错误的是（ ）

班主任李老师在班级管理过程中，与学生共同确定班级总体目标．然后转化为各个小组目标，并最终落实到个人目标。这种班级管理模式属于（ ）。

某一测验多次实验后所得分数的稳定、一致程度称为（ ）。

“教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中造成一个社会的我，这便是教育的目的。”这句话体现的教育目的观是（ ）

目前我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”指的是（ ）

丽丽在进行信息加工时，善于比较深入地分析某一具体观点或情境，但必须把尽可能多的信息提供给她，否则很容易使她产生偏见。这说明其认知方式是（ ）

刘老师是学校的模范教师，她在上每一堂课之前总会先和同学进行交流，了解大家的学习准备情况，然后才会设计教学过程。而在实际教学过程中，也会不断地启发学生思考，调动学生的积极性、主动性，这体现了刘老师遵循了教育过程中（ ） 。

甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会认为（ ）

在嘈杂的环境中，人们能够敏感地听见有人喊自己的名字，这是知觉的（ ）体现。

构成新课程的三种基本成分是（ ）

提出多元智力理论的心理学家是（ ）。

刘老师是负责管理学生学籍的老师．每年新生入学和毕业生毕业时都是他工作最繁忙的时候，刘老师隶属于学校组织机构中的（ ）。

我国小学阶段儿童品德发展的“关键期”是在（ ）

从教学评价的功能看，可将教学评价分为（ ）

决定教育规模、速度、人才规格的是（ ）

一名学生在学习上非常努力和勤奋，投入了大量的时间和精力，可是学习成绩不理想。这种情况可能是（ ）

简述如何培养小学生的创造性

下面是一个妙趣横生的作文教学片段：

师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我

生：(面露喜色，大声喊)老师到我家!我愿意请您!

师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全。我就到谁家去做客。

生：(面露难色，不知如何回答)

师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。

生：(兴高采烈)好，一言为定!

(两天后的作文课上)

师：同学们学会做菜了吗

生：(大声、齐)学会了!

师：呀，这么快 跟谁学的

学生：我跟爸爸学的。

师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢 一定很好吧

生：(不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。)

师：刚才这几位同学都讲得不错：听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来了：但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢

生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗

师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做得最好。我就到谁家去做客，好吗

生：好!

师：好就快写吧。

问题：结合材料从教学方法、教学过程的视角进行分析论述。

简述学校管理的基本内容。

简述教育对文化发展的促进作用。

在语文课上，李老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”，如C级组的标准是“语言通顺”，符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的作文在小学里就经常不及格，今天李老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有希望的!”李老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军。

问题：上述材料中，李老师的做法是否正确 为什么

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：

(1)试对上文进行文本解读。(10分)

(2)如指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)

(3)根据拟定的教学目标，设计识字环节的教学过程并说明意图。(20分)