材料：“细菌的结构与营养方式”一节的课堂提问设计如下：(1)-名校题库网

题目详情

全站导航

首页试卷库试题库

试卷导航

学历类职业资格公务员医卫类建筑工程外语类计算机类财会类

试题导航

学历类职业资格公务员医卫类建筑工程外语类计算机类财会类

材料：

“细菌的结构与营养方式”一节的课堂提问设计如下：

(1)课件展示细菌结构示意图，提问：细菌是由细胞构成的吗它是单细胞生物，还是多细胞生物

(2)继续展示动植物细胞示意图，提问：在结构组成上，细菌与动植物的主要区别是什么

(3)展示其他几种细菌的显微照片，提问：细菌可能有哪些特殊结构其功能分别是什么让学生讨论，总结细菌细胞的结构和特点。

(4)教师继续提问：根据细菌的细胞特点，能不能准确推测细菌的营养方式问题：

(1)上述提问体现了课堂问题设计应遵循哪些原则

(2)结合材料，简要说明课堂提问的作用。

正确答案及解析

正确答案

解析

(1)该课堂中的提问遵循了以下原则：①结合教学内容的实际情况，利用学生已有知识，合理设计问题。②从不同的侧面给予启发和引导，培养他们独立思考的意识和解决问题的能力。③问题的重点明确，问题的内容集中。④问题的表达简明易懂，用学生的语言提问。

(2)材料中的课堂提问，层层深入，揭示矛盾和解决矛盾，使学生逐步认识事物，抓住问题的本质。展示不同结构示意图，引导学生思考，激发学生学习动机，主动求知。从教师的角度来说，提问能及时了解学生的学习情况，获得改进教学的反馈信息；对学生来说，是参与教学，更是强化学习。

(1)在课堂中的提问应遵循以下原则：设计适应学生年龄和个人能力特征的多种水平的问题，使多数学生能参与；注意明确问题的重点，问题的内容要集中；问题的表达要简明易懂，最好用学生的语言提问：结合教学内容的实际情况．利用学生已有知识，合理设计问题，并预想学生的可能回答及处理方法；依照教学的进展和学生的思维进程提出问题，把握提问的时机；以与学生一起思考的心情提问，不用强制回答的语气和态度提问：提问后不要随意地解释和重复，有时用词稍微不同，问题的意思会发生微妙的变化；当学生思考不充分或抓不住重点，对问题不能正确理解时，教师不要轻易代替学生回答，应从不同的侧面给予启发和引导，培养他们独立思考的意识和解决问题的能力；教学过程中教师头脑中浮现的问题不要脱口而出，要考虑它在教学中的作用和意义：学生回答后，教师要给予分析和确认，使问题有明确结论，强化他们的学习。

(2)巧妙地运用提问，可以激发学习动机，积极思维，主动求知；可以揭示矛盾和解决矛盾，使学生逐步认识事物，抓住问题的本质；可以集中学生的注意，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，培养他们语言表达的能力。从教师的角度来说，提问能及时了解学生的学习情况，获得改进教学的反馈信息；对学生来说，是参与教学，强化学习。