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案例：阅读某教师教学《怀疑与学问》的教学实录片段，完成下列各题。

师：我们一起来看文章的最后一段。

(PPT显示)一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。

师：同学们，“常常"这个词能不能删去?

生：不能，不是一次怀疑，是逐步递进的。

师：“常常”不是递进，“常常”是反复地去做一件事。再来看看，“常常"后边有几个动词?

生：“怀疑”“辩论”“评判”“修正”。

师：那这四个动词之间的顺序能不能打乱?

生：不能。先怀疑，之后才能辩论、评判、修正。

师：对，四个动词之间是有逻辑关系的，都是前者是基础，慢慢到最后才有了修正的学说。作者希望我们每个人在做学问、读书、研究别人的学问的时候，都学会怀疑，他们的文章有没有让我们产生怀疑的地方呢?让我们看最后一段，有没有哪个词说得不严密?一起来读读。

(PPT显示)古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的日说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。

师：你也怀疑一下，这里有没有哪个词，你觉得说得太绝对了，说说看。

生：都是这样起来的。

师：“都是这样起来的”，哪个词你觉得有问题?生：“都是”，太绝对了。

师：可以举个例子吗?有没有学说、发明，跟怀疑没关系，不是怀疑出来的?想想看，生活中有没有?你有没有找出来?

生：我听过一个故事。鲁班有一次上山，腿被草划破了，他仔细看了一下，叶子的形状是锯齿状，于是发明了锯子。

师：这跟怀疑没关系，跟他突然的机遇有关系。因此，只要找到一个不是这样的，就可以把这句话给推翻。那这句话应该怎么改?

生：古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，大多是这样起来的。

师：“大多是这样起来的”，这样说就严密了。

1.请分析该教师如何引导学生理解论证的严密性。

2.请评析教师让学生“举个例子”这一教学环节的作用。

正确答案及解析

正确答案

解析

1.该教师从以下角度引导学生理解论证的严密性：

①充分发挥师生双方在教学活动中的主动性和创造性。该教师在教育教学活动中以学生为主体，尊重学生在课堂中的主体地位。首先引导学生分析词句含义及文章最后一段。并交流该语段中词句在文章中的关键性，如：“都是这样起来的”，通过师生探讨、互问互答的形式，让学生理解了《怀疑与学问》这一议论文具有论证严密的特点。

②引导学生建立批判性思维，提高核心素养。在引导学生理解议论文论证严密性特点的基础上，该教师引导学生进一步敢于质疑，更加深入地探究文章是否存在不严密用词，并引导学生进行修改，使得学生在读写结合的课堂实践中加深了对论证严密性的理解。

2.这一教学环节的作用在于，培养学生阅读简单的议论文要能够正确的从材料中提炼观点，发现关键论点，并了解观点与材料之间的联系，通过自己的思考，作出正确的判断。文章提出希望读者学会质疑，教师在教学活动中应引导学生敢于质疑文章，发现文章的问题。当学生提出“都是这样起来的”的说法过于绝对时，教师请学生举例说明，意在希望学生找到确切论点，论证自身观点，这也是议论文学习中重要的目标。敢于质疑，勤于思考，有理有据，不仅把握文章观点，也切实在情感态度价值观上得到发展，以此实现语文素养的全面提升。