阅读《咬文嚼字》教学反思片段，按照要求答题。
课堂教学导入后，我带着学生理解《咬文嚼字》，阐释“咬文嚼字”的精神。然后，顺势分析哪些例子阐明了这一精神。学生列举了文中的四个例子，我带着学生赏析这些例子的精妙.随后我抛出问题:“ 我们一共找了四个典型的例子，朱光潜在文章最后说“随便举几个实例，这是随便举例的吗?”学生齐答:“不是。 ”但是，我当时没有追问，而是转向拓展示学习，让学生谈课内外曾经遇到的咬文嚼字的例子。学生谈得很好，但我觉得当时没有追问是一种遗憾，对上述教学反思的相关分析，不恰当的是（ ）
- A.课堂教学内容重点突出，结构清晰，层层推进
- B.课堂教学生成问题后，应该给学生思考阐释的空间
- C.学生结合个人经验拓展阅读，利于深入理解文意
- D.教师没有追问，并不影响学生理解文章的论证逻辑
正确答案及解析
正确答案
D
解析
《咬文嚼字》这篇文章，作者朱光潜列举了一些例子阐释“咬文嚼字”的精神，学生找出了文中的四个典型例子。 接着教师提出了问题:朱光潜在文章最后说“随便举几个实例，这是随便举例的吗”学生齐答:“不是。”但是 教师没有追问，这就会导致学生不理解文章的论证逻辑。所以项的“教师没有追问，并不影响学生理解文章的论证 逻辑”分析错误。故本题选D。
包含此试题的试卷
你可能感兴趣的试题
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
-
- A.为人师表
- B.清正廉洁
- C.敬业爱业
- D.团结协作
- 查看答案
《普通高中数学课程标准(实验)》提出五种基本能力，没有包含在其中的是
-
- A.推理论证能力
- B.运算求解能力
- C.数据处理能力
- D.几何作图能力
- 查看答案
"三五步行遍天下，六七人百万雄兵”描写的是( )。
-
- A.下棋
- B.战场
- C.戏台
- D.房间
- 查看答案
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
-
- A.孔子
- B.孟子
- C.荀子
- D.韩非子
- 查看答案
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ )。
-
- A.童年期
- B.少年期
- C.青年期
- D.成年期
- 查看答案