阅读下面的写作教学课堂实录（片段），按要求答题。
师：巧克力的甜和其他糖果的甜有何不同？巧克力的味道会让你联想起什么？假如让“巧克力”成为一个意象，你觉得可以在什么样的场景中运用？
生1：巧克力的甜里有一点点苦，但是苦之后，又甜又香又浓。
师：哦，开始品味出感觉来了。
生2：小时候，阿姨从城里来看我，带来一盒巧克力，看着它精致的包装，我一直都舍不得吃，这样的回忆总让人感到温暖。
师：小小的一盒巧克力，都沉淀着美好的回忆。
生3：我总觉得巧克力象征着一种高贵，倒不是因为它的价格有点高，而是它的气质不一样，像贵族。
师：这种感想充满了思辨色彩。
生4：巧克力可以在表现爱情的文字里作为一种意象使用，比如男主人公送女主人公一盒巧克力，可以暗示一点情感什么的。
（学生笑）
师：哈哈，爱情的滋味多么甜蜜。
生5：巧克力刚入嘴时，它的融化像春天里的最后那场雪，让人眷恋。那种甜蜜里带着一种惆怅，叫人难以忘怀。我以前吃巧克力的时候，总喜欢让它化的慢一点，再慢一点，那种舌尖上的回味，总好像带有一种无限留恋的感觉。我特别喜欢这种感觉，似乎让你重新发现一个世界。
（学生鼓掌）
师：多么精彩的发言！这样的发言也让我们发现一个世界。
对上述课堂实录分析不正确的是（ ）。
- A.学生在教师引领下感受、联想，表达了真实情境下的真实感悟
- B.教师没有在学生的发言之间建立联系，不利于学生观点的交融
- C.学生发言未按照教师提供的思路，教师评价没有发挥纠偏作用
- D.高中作文教学要着力于培养思辨能力，感悟能力不是教学重点
正确答案及解析
正确答案
解析
知识点:对教学实施中提问的分析。问答法也叫谈话法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或者巩固旧知识的方法。
A项：学生的观点并非是在真实情境下引发的，也就是说教师并没有拿一颗巧克力给学生品尝再来谈谈体会，只是学生对自身经验的感悟。因此，选项中说表达了“实情境下的真实感悟”错误。与题干相符，当选。
B项：通过题干的学生回答过后教师的评价可以看出，教师并没有把学生的发言之间进行一个逻辑的归纳概括，所以学生的观点之中没有交融，分析正确。与题干不符，排除。
C项：生1的回答没有按照教师的思路回答，只是简单的说了一下巧克力的味道，没有成为一个意象，教师应该加以引导把学生的思路引导到问题设置的思路中去，分析正确。与题干不符，排除。
D项：高中学生的已经具备抽象思维，并且开始出现辩证思维。所以教师应该培养学生的思辨能力，对于感悟能力的培养属于中小学阶段，分析正确。与题干不符，排除。
本题为选非题，故正确答案为A。
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