阅读《鸿门宴》的学习任务设计，根据要求答题。
课前学习任务：借助工具书与课文注释翻译课文，并归类整理“如、谢、举”等实词的意义和用法。
课中学习任务：项羽因曹无伤的密报“大怒”，这个“怒”字包含哪些内涵？有人认为樊哙在席上的讲话和刘邦说的一模一样，仅在语句上稍有变化，是吗？如有区别，在哪里？为什么会有这样的区别？
课后学习任务：收集名人对项羽评价的诗词，看看他们在诗词中对项羽的评价是怎样的，以“我看项羽”为题写一篇文章。
对上述学习任务设计的分析，正确的是( )。
- A.教师把握住探究学习的本质特点，探究任务设计充分
- B.教师以生为本，重视培养学生独立阅读文言文的能力
- C.教师解读文本的能力强，课中任务切入准，覆盖面广
- D.教师整合资源设计课后任务，达成了专题探究的目标
正确答案及解析
正确答案
A
解析
本题考查对题干教学设计的评价。
A 项：教师通过课前、课中、课后三个阶段设计教学任务进行探究，学习任务设计较好。
B 项：在学习任务中，教师并未着眼于独立阅读能力的培养。
C 项：课中任务只包括“怒”字解析、刘邦和樊哙的讲话对比，覆盖面并不广。
D 项：课后任务没有体现“专题探究”。
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