阅读汉字教学实录（片段），按要求答题。
师：你的“初”字怎么总写错呢？
生1：我搞不清楚偏旁是一个点还是两个点。即使每次同学都帮我纠正，我也还是记不住。
师：两点是衣补旁。做衣服的初步工作是用刀把布裁开，缝成裙子、裤子。
生1：这样说我就明白了，那一点的偏旁是怎么回事呢？
师：一点的偏旁是示补旁。古人到神社祭祀，你想想“神社”怎么写。
生1：老师，“祭祀”的“祭”不是示补旁。
生2：你不仔细看，“祭”下面不就是个“示”？（大家笑）
师：向“神”行“礼”，去“祈祷”“祝福”，求“福”避“祸”……
生1：看来示补旁的字都跟祭祀有关，学校旁边的文天祥祠的“祠”也是示补旁。
师：你说得太对了。
对上述教学实录（片段）的相关分析，不正确的是（ ）。
- A.教师没有让学生死记硬背汉字的具体写法
- B.教师不必用上课时间讲解学生认识的汉字
- C.教师按照汉字教学的规律进行了汉字教学
- D.教师针对学生容易混淆的偏旁进行了区别
正确答案及解析
正确答案
B
解析
本题为选非题，通过展示课堂实录引导考生对教学进行理解、评价，本题所展示教学实录师生互动频繁、教师引导性较强，整体上来讲是值得借鉴的，在确定教学实录应进行褒奖的核心观点后对选项进行分析。
A项：教师在教学过程中拆字讲解字的构成，没有让学生进行死记硬背。与题干不符，排除。
B项：学习汉字是学生学习语文的基本要求与目标，对于初中学段的学生而言，一些非常见字很有必要在课上予以引导。与题干相符，当选。
C项：教师在课堂上通过字形对汉字进行了细致的拆分与讲解，在教学过程中非常认真的揭示了汉字的规律。与题干不符，排除。
D项：文中所涉及的两个偏旁教师都进行了细致的讲解，从其本源进行了梳理。与题干不符，排除。
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