下列为两个英语课堂教学片段：片段1：一节小学词汇课上，一位男-名校题库网

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下列为两个英语课堂教学片段：

片段1：

一节小学词汇课上，一位男生看着教师展示的单词图片说：“ruler!”声音响亮，发音准确。教师马上竖起大拇指，与全班学生一起说：“Good，Good，very good!”并且，课堂上响起了整齐又响亮的掌声。课堂上出现了十几次这样的评价。

片段2：

在初中二年级的课堂上，同桌之间按教师的要求进行pair work，然后教师请一对学生表演，学生表演后，教师与全班学生一起说：“Great，great，excellent!”但是，学生的声音不太洪亮，也不太整齐。

根据所提供的信息，从下列两个方面作答：

（1）结合片段1和片段2，分析为何相同的教学评价产生了不同的效果。

（2）针对片段2所存在的问题，提出三条合理化建议。

正确答案及解析

正确答案

解析

（1）两个片段中的现象表明了教学评价要充分考虑学生的实际情况。小学生兴致很高，思维模式简单，习惯于模仿且希望受到表扬与鼓励，所以在小学的课堂上学生会配合教师整齐而响亮地鼓掌。学牛随着年龄的增长，思维模式有了改变，不仅具备了一定的英语基础，也具有一定的判断与辨识能力，他们更喜欢评价一些有深度的问题。所以此时的学生面对千篇一律、机械的表扬方式开始厌倦，甚至感到乏味。因此他们参与评价的积极性降低了，被评价的学生也感受不到被表扬的喜悦。

（2）合理化建议：

①评价语言丰富化。教师应用丰富的语言表达方式对学生进行评价，尽量用一些描述性的语言体现语言的运用，例如“A clever girl!Wonderful!Nice picture!Well done!Good!Good idea!”这样有利于学生充分体验语言的多样性，感受学习的乐趣。

②评价方法人性化。根据学生的年龄特征，应采取不同的评价方式。对于低年级学生，教师需要通过适当的引导，让学生对同伴进行评价，而高年级则不需要这样同声、同步和公式化的表扬，教师只要对学生出色的表现表示真诚的欣赏与鼓励，学生的积极性就会得以激发和保持。

③评价内容具体化。随着学生对英语知识的不断积累，针对性的评价更有说服力，更能让高年级学生明白自己具体哪里表现得好，从而得到更多的自信。例如，在角色表演环节中，教师可以说“Your pronunciation is beautiful.／You are?really an actor．／Your performance looks so natural．”，这种表扬才能真正让学生体会到被赞扬的喜悦。