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下面是某初中英语课堂教学片段。

T:OK!Next,let's read the text and choose the best heading for each paragraph.（5 minutes later）Now,who can show us the answer?

S1:B,A,C,F,E.

T:You are clever,but,do you have any other ideas for Paragraph 3?

S1:Oh,sorry.It's D.

T:Excellent.Now we have known the main idea of each paragraph.This time let's read each paragraph carefully.Then,make a group discussion and try to fill in the form.10 minutes please.

（10 minutes later）Which group wants to show your form to us？OK,Group 1.

Group 1:...

T:Well done.Do you agree with them?

Ss:Yes!

T:OK,very good.

根据所提供的信息，从下列三个方面作答：

（1）分析该教师的教学目标。（10分）

（2）该教学片段属于教学中的哪个环节?请评析教师在该片段中是如何实现其教学目标的。（10分）

（3）请评析该教师的反馈方式。（10分）

正确答案及解析

正确答案

解析

（1）教学目标：

知识目标：学生能够概括文章的段落大意，以及掌握文章的细节信息。

能力目标：通过泛读精读两个任务的分层训练，学生的阅读能力有所提升，能掌握略读和寻读两种阅读技能。

情感态度目标：通过小组活动，学生能够提高合作意识，体验合作学习的乐趣。

（2）该教学片段属于阅读教学中的读中（while-reading）环节。在本环节中，教师安排了初读感知和精细研读两个部分的阅读训练，层层深入地引导学生积极探索阅读材料，通过具体任务的设置训练学生的阅读能力，使学生掌握略读和寻读两种阅读技能。在教学中运用了小组合作的学习方式，以提高学生的口语表达能力，培养学生的团队精神和合作意识。

（3）该教师采用的反馈方式为积极反馈。教学的最终目的是要促进迁移发生，也就是说，要启发学生学会用自己已经掌握的知识对自己的交际进行监控，自己改正错误。所以，该教师的做法启发了学生的思维，引导学生自己发现问题并改正，从而能更好地提高学生的学习效率，达到语言训练的目的。同时，该教师的反馈具有激励性，学生回答出错是很正常的现象，教师对此给予积极的鼓励会帮助学生树立学习的自信心，培养学习的兴趣。