请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简要分析本文的写作特点。
（2）如指导小学中年级学生学习本文，试拟定教学目标和教学重难点。
（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明设计意图。
正确答案及解析
正确答案
解析
（1）写作特点
①文章运用了对比、比喻、夸张的修辞手法描写景色。作者通过对心理活动的描写，把双龙洞入口处低矮的奇异景象生动地反映出来。如“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”
②文章是按两条线索写的。一是作者的游览顺序，抓住景物特点来写，是“顺”的线索；二是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。两条线索巧妙地交织在一起，不仅使全文脉络清楚，而且使事物的方位、方向和作者观察的移动线索及角度都非常清晰。
③课文采用了“移步换景法”，文章按照游览顺序记叙了作者游览金华双龙洞的情景。先写沿途所见美景，继而写外洞的洞口、外洞，再写孔隙，最后写内洞，画面感极强。不仅表达了作者热爱、欣赏祖国大好河山的情趣，而且激发了学生对祖国山水风光的热爱之情。
（2）教学目标
知识与能力目标：会认、会写课后要求的生字；能正确认读“稍微”“蜿蜒”“突兀森郁”等生词并理解其含义；能准确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话复述课文。
过程与方法目标：通过朗读、默读、自主思考等方式，学习作者按游览顺序记事的写作方法，感受双龙洞之美；小组合作探究，感受作者的心境。
情感态度与价值观目标：体会作者观赏山川景物的愉悦之情，培养对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：理解重点词句，读懂课文内容，理解双龙洞内洞和外洞的特点，感受双龙洞的“雄”“奇”“险”，学习按游览顺序记叙的写作方式。
教学难点：厘清课文条理和写作顺序，学会作者的写作方法，深入体会作者的写作心情。
（3）导入环节
教师引导学生结合生活经历，分享自己的旅游故事，介绍一个令自己印象深刻的名胜古迹，并说明理由。当一位学生叙述其旅游故事时，其他学生认真倾听并根据描述画出参观景点的简易图。
【设计意图】
①安排学生回顾以往的旅游经历，讲述自己的旅游故事和难忘的旅游景点，既有利于锻炼学生的口语表述能力和逻辑思维能力，又有助于学生形成共鸣并快速进入新课的学习状态，为即将学习的新课文做铺垫。
②设置与主题相关的活动，有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
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