在中国共产党成立100周年的重要历史时刻。在党和人民胜利实现第一个百年奋斗目标，全面建成小康社会，正在向着全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进的重大历史关头，党的十九届六中全会于2021年11月8日至11日在北京胜利举行，审议通过了《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》。全会聚焦总结党的百年奋斗重大成就和历史经验，深入研究我们党不断推进马克思主义中国化的百年历程，把“坚持理论创新”概括为党百年奋斗的十条历史经验之一，深刻指出党的百年奋斗展示了马克思主义的强大生命力。
“我们党的历史，就是一部不断推进马克思主义中国化的历史，就是一部不断推进理论创新、进行理论创造的历史。一百年来，中国共产党人“顶”马克思主义的“天”，“立”中国国情的“地”，在马克思主义及其中国化创新理论的指引下，团结带领中国人民，书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。实践充分证明，党之所以能够领导人民在一次次求索、一次次挫折、一次次开拓中完成中国其他各种政治力量不可能完成的艰巨任务，根本在于坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实。坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持实践是检验真理的唯一标准，坚持一切从实际出发，及时回答时代之间、人民之间，不断推进马克思主义中国化时代化，用马克思主义中国化的科学理论引领伟大实践。
中国特色社会主义进入新时代，中国共产党面临的主要任务是，实现第一个百年奋斗目标，开启实现第二个百年奋斗目标新征程，朝着实现中华民族伟大复兴的宏伟目标继续前进。在这个风云激荡、波澜壮阔的新时代，世情、国情、党情持续发生深刻复杂变化，向中国共产党人提出一系列新的重大课题。《决议》突出中国特色社会主义新时代这个重点。在党的十九大报告“八个明确”的基础上。用“十个明确”对习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容作了进一步概括和阐述。《决议》还从13个方面分领域总结新时代党领导人民取得的巨大成就，并重点概括了其中的原创性的理念和思想。这些战略思想和创新理念，是党对中国特色社会主义建设规律认识深化和理论创新的重大成果。《决议》指出，习近平新时代中国特色社会主义思想实现了马克思主义中国化新的飞跃。“党确立习近平同志党中央的核心，全党的核心地位，确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，反映了全党全军全国各族人民共同心愿。对新时代党和国家事业发展、对推进中华民族伟大复兴历史进程具有决定性意义。”
——摘编自《求是》(2021年第22期)、《人民日报》(2021 年11月16日)
问题：
(1)怎样认识我们党的历史“就是一部不断推进理论创新、进行理论创造的历史”?
(2)结合中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，阐述如何理解习近平新时代中国特色社会主义思想“实现了马克思主义中国化新的飞跃”。
正确答案及解析
正确答案
解析
(1)第一，中国共产党的百年奋斗史就是一个不断将马克思主义与中国具体实际相结合的历史，就是一部不断推进理论创新、进行理论创造的历史。
第二，以毛泽东为代表的中国共产党人，立足于中国新民主主义革命，社会主义革命和社会主义初步建设的实践基础。运用马克思主义的基本理论来解决中国革命和建设中的现实问题，创造出了马克思主义中国化的第一个理论成果——毛泽东思想， 完成了马克思主义中国化的第一次飞跃，实现了第一次伟大的理论创新；坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持实践是检验真理的唯一标准，坚持一切从实际出发，及时回答时代之间、人民之间，不断推进马克思主义中国化时代化，用马克思主义中国化的科学理论引领伟大实践。
第三，改革开放以来，基于对世情、国情、党情的科学观察，以邓小平为代表的中国共产党人再次将马克思主义与中国改革开放的具体实际相结合，创造出了马克思主义中国化的第二个理论成果——中国特色社会主义理论体系。“三个代表”重要思想、科学发展观不断充实了这一理论体系。
第四，十八大以后，中国特色社会主义进入新时代。以习近平为核心的中国共产党人，深刻分析当前中国所面临的国际国内形势，深入谋划中国特色社会主义的发展方向，党确立习近平同志党中央的核心，全党的核心地位，确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，反映了全党全军全国各族人民共同心愿。对新时代党和国家事业发展、对推进中华民族伟大复兴历史进程具有决定性意义。形成了马克思主义中国化的最新成果，实现了马克思主义中国化的新飞跃，完成了马克思主义理论的继续创新。
(2)当今世界面临百年未有之大变局:
一是世界经济版图发生的深到变化前所未有，新兴经济体和发展中国家在世界经济中占据越来越大的份额，世界经济重心加快“自西向东”位移；
二是新一轮科技革命和产业变革带来的新陈代谢和激烈竞争前所未有。深刻改变着人类社会生产生活方式和思维方式，推动生产关系变革。给国际格局和国际体系带来广泛深近影响；
三是国际力量对比发生革命性变化前所未有，发达国家内部矛盾重重、实力相对下降，一大批发展中国家群体性崛起，成为影响国际政治经济格局的重要力量；
四是全球治理体系的不适应、不对称前所未有，西方发达国家主导的国际政治经济秩序越来越难以为继，发展中国家在国际事务中的代表性和发言权不断扩大，全球治理越来越向着更加公平合理的方向发展；
五是人类命运的休戚与共前所未有。各国相互联系和彼此依存比过去任何时候都更频繁、更紧密。整个世界日益成为你中有我、我中有你的人类命运共同体。
中华民族迎来了从站起来、富起来到强大起来的伟大飞跃，实现了全面脱贫、全面建成小康社会这一伟大目标。中华民族前所未有地接近伟大复兴的光明前景。中华民族正处于两个百年奋斗目标承前启后的关键时期，在实现第一个百年奋斗目标的基础上，正大踏步向着第二个百年奋斗目标前进。坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，坚持实践是检验真理的唯一标准，坚持一切从实际出发，及时回答时代之间、人民之间，不断推进马克思主义中国化时代化，用马克思主义中国化的科学理论引领伟大实践。
在这样的关键时刻，习近平新时代中国特色社会主义思想不仅为实现中华民族的伟大复兴提供了指南。而且为解决人类问题建设美好世界贡献了中国智慧中国方案。习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义；是实现中华民族伟大复兴的行动指南；是建设美好世界的中国智慧和中国方案。
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在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班都拉（ABandura)等心理学家的研究重点是
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- A.道德认识
- B.道德情感
- C.道德意志
- D.道德行为
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请在I、II两道试题中任选一题作答。若两题都答，只按第I道题的成绩计分。
I．阅读材料，并按要求回答问题。
大量证据表明，反馈是影响学生学业表现的最为重要因素之一。然而研究也发现，教师提供的反馈往往没有被学生很好地接收，也很少被学生用于改进自己的学习。教师的书面反馈常常伴有等级或分数，而呈现等级、分数会影响学生对反馈的充分理解。教师的口头反馈大多面向学生群体，而学生往往不认为这种反馈与自己有关。研究还显示与学生相比，教师把自己的反馈看得更有价值；而学生们则经常抱怨老师的反馈令人困惑、不够合理。有时，学生并没有理解教师的反馈却自认为已经理解了；即便理解了，他们也不知道如何将反馈意见运用到学习中。尽管教师非常重视反馈作用，但是在如下方面还需要做更多的工作：探索与学生个体特征相关的有效反馈策略；根据认知、元认知和动机变量来主动地为学生提供反馈；澄清反馈的性质、频率和时间安排。
请回答：
（1）根据上述材料，概括教师反馈效果不理想的五方面原因。
（2）2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求：“教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导”。结合上述材料，运用相关的学习理论、动机理论，谈谈这一要求的现实必要性。
（3）假定你是中学数学老师，面对一名内向、对数学缺乏自信的学生，你该如何更为有效地对其数学作业情况提供反馈？
II．阅读材料，并按要求回答问题。
2020年初，为应对新冠疫情，在教育部的统一部署下全国大中小学实行“停课不停学、停课不停教”，其中，各高校积极开展线上教学活动。在此背景下，某研究者开展“大学生线上教学认同感及其影响的因素分析”的问卷调查，试图回答与认同感相关问题。研究者定义了核心概念，编制了《大学生线上教学认同感及其影响因素问卷》。问卷由两部分构成：第一部分为学生背景资料，包括性别、年级、生源地、学校类型、专业类型；第二部分为问卷主体，包括情感态度、行为意向、成本效益评估、环境支持、主观期望五个方面，其中前两个方面为认同感，后三个方面为影响因素。第二部分每个方面由4个题组成，共20道题，所有题均采用李克特五点计分法。自编问卷通过预调查进行完善，然后正式实施问卷调查。
请回答：
（1）根据上述材料，谈谈该研究中核心概念操作化的步骤。
（2）预调查后需要对自编问卷进行哪些检验？
（3）正式调查后可以做哪些统计分析？
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书院虽萌芽于唐代，但作为一种教育制度却形成和兴盛于宋代。南宋教育家朱熹在《潭州委教授措置岳麓书院牒》中有一段文字：
契勘本州州学之外，复置岳麓书院，本为有志之士不远千里、求师取友至于是邦者，无所栖泊，以为优游肄业之地。故前帅枢密忠肃刘公特因旧基复创新馆，延请故右司侍讲张公先生，往来其间，使四方来学之士，得以传道授业解惑焉。此意甚远非世俗常见所到也。比年以来，师道陵夷，讲论废息，士风不振；议者惜之。
某叨冒假守，蒙被训辞，深以讲学教人之务为寄顾恨庸鄙，弗克奉承。到官两月又因簿书，未能一往。谒殿升堂延见诸生，诣考所合罢行事件庶革流弊，以还旧规。除已请到醴陵黎君贡生充讲书职事，与学录郑贡生同行措置外，今议别置额外十员，以处四方游学之士。依州县则例，旧破米一升四合、钱六十文。更不补试听候当职考察搜访，径行拨入者庶几有以上广圣朝教育人材之意，使凡为学者知所当务不专在区区课试之间，实非小补。
请根据上述材料并结合宋代书院、地方官学的发展状况，论述宋代书院相对于地方官学在教学管理方面的特点。
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阅读材料，并按要求回答问题。
小马是高二学生，对二战感兴趣，读过《秘密战争》一书，还在语文课外作业中提交过读书报告，此书是斯蒂文森的著作，记录了二战中许多秘密事件。
历史课上，郝老师提及战争一结束，丘吉尔就失去了人民的拥戴，小马举手发言：“英国抛弃丘吉尔，这好像不公平，他在战争期间，做过了不起的决定，大家不知道”。
郝老师问：“什么决定？”
小马说：“有一次，英国刚刚破译了德军密码，丘吉尔得知德军要轰炸考文垂市，是向考文垂市民发出警告，还是默不作声?如果发出警告，德军就会知道英国破获了他们的密码，如果默不作声，德军就无法知道他们的密码被人破获。丘吉尔不得不决定，选择保持沉默、未示警。后来盟军利用密码取得欧洲反攻成功。可是，考文垂市许多居民因无示警而死在空袭之下”。
小贾说：“这样的话，和杜鲁门下令轰炸广岛有什么两样呢？”
“可是，丘吉尔、杜鲁门都认为他们这样做能够挽救更多人的生命”小马回答。
郝老师说：“为挽救一些人而牺牲另外一些人，对吗？”
同学们一片安静。
郝老师重述问题：“小马说，丘吉尔、杜鲁门关心的是拯救人的生命，可是，他们为了救一些人而有意让另一些人死去，对吗？”
学生依然沉默，有几个点头。
郝老师问：“为什么？”
小苏：“从长远来说，可以救更多人。”
对此，小费说：“战争就是这么回事，只要你救的是自己的同胞。”
对此，小艾反问：“自己的同胞是不是比其他人更有生存权？”
（改编自郝什等《促进道德发展》）
请回答：
根据科尔伯格道德发展理论分析小马、小苏、小艾围绕生命议题做的道德判断。
试析上述课堂讨论在道德认知发展模式中的作用。
结合材料，谈谈课程思政的特点。
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在某项研究女童辍学原因的调查中，研究者对一位母亲进行了访谈。请指出下列访谈片段中涉及的三项访谈技巧，并评价其使用情况。
访谈者：您女儿辍学，您觉得可惜吗？
母亲一脸迷茫：为什么？
访谈者：我是说，您女儿不读书了，可惜吗？
母亲：不可惜啊，丫头上三两年就够了。
访谈者：我不太同意你的观点！让她把小学读完好不好？
母亲面带怒色：那不行，丫头大了，不能念了。（气氛略显紧张，沉默）
访谈者：您看电视吗？
母亲：不看，看不懂人家在干啥
访谈者：丫头看吗？
母亲（高兴）：看，她看的懂，还给我讲。
访谈者：那她为什么看的懂。
母亲（想了想）：嗯，念书了呗。
访谈者：看来读书有用是吧。
母亲：当然，她脑子聪明，报纸也能看，还借回书看
访谈者：既然念书好，您要是让她继续念，将来就更有出息呢
母亲：念书是好，但她不能念了，念了书谁做饭？
——改编自白芸《质性研究指导》
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