师：同学们，上节课我们学习了牛顿第一定律的有关知识，你们会背牛顿第一定律的内容吗?
生：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
师：很好，看来同学们对于上节课的知识掌握得非常扎实。大家想物体在不受力的情况下会静止，那静止的物体或匀速直线运动的物体一定不受力吗?
生：是。
师：真的是吗?再仔细想想!
生：不是。
师：对，大家的猜想是正确的，教室里的灯是不是静止的啊?它是不是受到重力和拉力呢?
生：是。
师：这样大家明白了吗?
生：明白了。
师：物体受到几个力，并且保持静止或匀速直线运动状态，我们就认为这几个力平衡。大家现在打开课本，把受力平衡的定义朗读一下。
问题：
（1）对上述课堂实录进行评述。
（2）针对存在的问题，设计一个改进的教学方案。（形式不限，可以是教学思路、教学活动等）
正确答案及解析
正确答案
解析
（1）在此教学过程中，教师想要运用温故知新的导入方法，但是教师对于学生的评价仅仅从对于课本知识的死记硬背的角度进行评价，违背了灵活运用教材的原则，从而使得教学内容的导入充满了灌输的思想。教师对于学生的猜想没有进行及时有效地解决，不能使学生的思维得到发散；在整节课堂中缺乏引导性，知识是通过教师的灌输传授得到的，不能很好地体现启发性原则，违背了新课标中的探究性、启发性的原则。
（2）教学思路：
师：同学们，大家回忆一下我们上一节课学习了哪些知识呢?
生1：我们学习了牛顿第一定律，一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
生2：牛顿第一定律又叫惯性定律。
师：很好，看来同学们对于上节课的牛顿第一定律掌握得非常扎实，牛顿第一定律说物体在不受力的情况下会保持静止或匀速直线运动，那静止的物体或匀速直线运动的物体一定不受力吗?
生：是。
师：好，大家看桌子上的粉笔盒，它是不是静止的?
生：是。
师：它是不受力的吗?
生：受力，受重力，还要受桌子给它的支持力。
师：那之前我们的猜想是?
生：错误的。静止的物体也可能受力。
师：大家还能举出静止的物体受力的例子吗?
生1：教室里面的灯，受到自身的重力和绳子的拉力。
生2：用手压着课本，课本静止，受自身重力，手的压力和桌子的支持力。
师：对，同学们的观察非常仔细，能够举出这么多例子。大家看，如果我把粉笔盒拿起来，松开手，大家说会发生什么?
生：粉笔盒会掉下来。
师：那为什么在桌子上粉笔盒不往下掉呢?
生：因为有桌子支撑着它。
师：也就是说桌子的支持力把重力的效果平衡了!这就是我们这节课要学习的受力平衡的知识。谁能根据刚刚我们举的例子给大家说一说什么是受力平衡?
生：物体受多个力时，还能保持静止或匀速直线运动，则物体受力平衡。
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