依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析、评价，并给出改进建议。
【课题名称】音乐鉴赏《马太受难曲》（巴赫）
【教学内容】音乐鉴赏《马太受难曲》；拓展欣赏《平均律钢琴曲集》第一首
【教学目标】
?1．听辨《马太受难曲》，感受宗教复调音乐的美，提高对巴赫音乐作品的兴趣。
?2．通过聆听、小组合作等方式，提高音乐鉴赏能力和团队协作能力。
?3．分析第1、72；以及 78分曲的音乐形象，以及巴赫的其他音乐成就。
【教学重点】《马太受难曲》主题听辨，理解复调音乐的形式。
【教学过程片段】
?1．导入。
?2．介绍巴赫生平和《马太受难曲》的内容以及历史地位。
?3．聆听乐曲，提问学生有什么样的感受。（黯然、悲沉）
?4．教师介绍第1分曲、第72分曲、第78分曲。
?5．教师讲述各分曲之间的关系。
?6．教师介绍复调音乐与主调音乐的区别。
?7．小结。
正确答案及解析
正确答案
解析
这是一个问题课例。
（1）音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全过程。
本节课是一节音乐鉴赏课，而课例中教师只让学生聆听了一遍音乐，没有更好地感受音乐，体会音乐的情绪，不利于提高学生的音乐鉴赏能力。此外，聆听环节应放在介绍作曲家生平及作品之前。
（2）该课例违背了《普通高中音乐课程标准（实验）》中“培养兴趣爱好”“重视音乐实践，增强创造意识”的基本理念。课例中，教师以讲解为主，教学方式过于单一，缺乏生动、有趣的教学内容填充，学生参与实践较少，这样就无法引起学生的兴趣，使原本生动的音乐课堂变得枯燥乏味。
（3）该课例违背了《普通高中音乐课程标准（实验）》中“面向全体学生，注重个性发展”的基本理念。普通高中音乐课程的基本任务，是提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。普通高中音乐课的教学活动应面向全体学生，以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在主要的位置。课例中，教师一味讲解，没有引导学生进行教学，未能将学生置于主体地位，师生之间缺乏互动。
（4）教学内容的预设在教学过程中没有完全体现。课例中的教学内容预设了“拓展欣赏《平均律钢琴曲集》第一首”，但是在后面的教学过程中完全没有体现，不符合教学内容要求。
改进建议：
（1）教师应让学生反复聆听音乐，引导学生感受各分曲表达的情感，分析巴赫创作的特点。随后再结合讲解相关内容巩固对音乐的理解，加深印象。
（2）教师在讲述完各分曲后，可以带领学生哼唱主旋律，体会复调音乐的特点。在讲述了复调音乐与主调音乐的区别后，可以播放几首作品，让学生听赏后抢答哪首是复调音乐，哪首是主调音乐等活动方式。
（3）教师可以在聆听后抛出问题，让学生从音乐中寻找答案，在讲授完知识点以后，让学生前后分组互相讨论，给出结论。
（4）教师可以在介绍复调音乐与主调音乐的区别后，加入拓展环节，以小组的形式进行探讨，加深对巴赫作品的认识和理解。
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