根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，对教学设计进行分析评价（7分），并说明理由（8分）。
【课例名称】《猎人之歌》
【教学对象】九年级学生
【教学内容】学唱歌曲《猎人之歌》
【主要目标】
感受歌曲音乐特点及情感。
学会有感情地完整演唱歌曲。
【教学过程片段】
（一）情境导入
教师创设情境，聆听《保卫黄河》，并提问学生：这首歌曲的演唱形式是什么样的呢?（学生自由回答）
教师总结：刚刚所听的歌曲，是我们以前学习过的《保卫黄河》，是一首合唱歌曲，今天我们的音乐学习同样和合唱有关。从而引入课题《猎人合唱》。
（二）感受体验
1．初听歌曲
教师提问：歌曲的旋律是什么样的?歌曲描绘了一幅怎样的画面?（学生自由回答）
教师总结：歌曲旋律较为活泼灵动，描绘了一位射手穿梭在丛林之中的情景。
2．复听歌曲
教师提问：歌曲分为几个声部?（学生自由回答）
教师总结：这首歌曲是双声部合唱。
（三）学唱歌曲
1．进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声。
2．教师范唱歌曲高声部，学生小声哼唱，边唱边感受音乐结构。
3．教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，并提示学生注意渐强渐弱等地方。
4．教师范唱二声部旋律，学生跟唱。
5．之后将学生分声部练习合唱，2—3遍后互换声部。
6．教师弹伴奏学生完整演唱。
7．回顾初听时的情绪，带感情演唱。
8．声部互换进行演唱，并进行评价。
（四）巩固提高
教师介绍韦伯并引导学生聆听《邀舞》。
（五）小结作业（略）
正确答案及解析
正确答案
解析
该教学案例的导入既有优点，也存在一定问题。
优点：
（1）从整体上看，该教学设计是相对完整的，遵循了循序渐进的原则，逐步进行学习。
（2）用歌曲作为导入，很好地吸引了学生的注意力；同时，提问互动则能够让学生更早参与到课堂中。
（3）初步感知环节，教师采用聆听的方式，学生可以直观地了解到歌曲的基本知识及基本情绪，为后续教学环节奠定了基础。
（4）新课环节，该教师能够将所教授的内容进行细致划分，层层推进教学，保证了学生的学习效果。
问题：
（1）《保卫黄河》是轮唱，而非合唱，不适合作为导入歌曲。建议将导入歌曲换为《春游》这类典型的合唱歌曲，以免学生出现疑问。
（2）在学唱歌曲的过程中，教学的目的不够明确。建议教师在教唱时，通过提出问题、解决问题的方式，明确每一环节的目的。
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