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阅读案例并回答问题。

案例：一节音乐公开课如火如荼地进行中，音乐教师非常投入地描绘着音乐之美。她充满感情地问：“这么美的音乐，同学们喜欢吗?”学生异口同声地回答：“喜欢!”这时，学生中却突兀地响起一个不同的声音：“不喜欢。”那是一个眼睛很大的男生说的，老师未予以关注，继续充满感情地说：“多好的音乐啊，同学们都很喜欢，那我们再来听一遍。”这时那个男生在嘀咕着“一点也不好听”，但声音明显轻了，老师还是未予以关注，课堂继续保持着热闹的气氛，那个男生再也没有发表意见了。

问题：根据《义务教育音乐课程标准》（2011年版）的基本理念，分析该案例，并简述自己的观点。

正确答案及解析

正确答案

解析

这是一个问题案例。

本节课是音乐公开课，从案例中我们会发现老师非常投入地教学，引导大家去欣赏音乐之美，应该是在课前进行了精心的准备，并且这位老师也能让课堂保持着热闹的气氛，足见整堂课还是比较井井有条的。

但是，在这井井有条中也存在一些“瑕疵”，就是其中一位大眼睛男生提出了异议。在我们的新课标中，有“面向全体学生，

注重个性发展”这样一个基本理念，教育是一种以促进社会的发展和人的发展为目的的活动，我们应该尊重每个学生的个性，提供不同的学习经验，帮助学生发展个人的价值观、知识和能力。我们必须承认，人是有差异的，每个人都是在真正获得自我体验的基础上不断向上发展的。这里面的大眼睛男生有自己独到的见解是因为体验具有独特性，我们说人类社会是由一个个富有生命、富有个性、富有创造的活生生的个体组成的，社会的发展与活力是与每个人的发展与活力紧密联系在一起的。但在实际教学中，我们有些教师却往往忽视个体的存在，忽视对人情感的关注，忽视每个人情感体验的独特性。统一标准、统一尺度、统一答案、统一体验，这种大一统的趋同教育，必定导致千人一面、万人一腔的僵化社会，造成缺乏个性、缺少创新的局面。在本案例里，我们的老师对学生的异议的态度也算是一个教学事件，面对形形色色的音乐教学事件，教师的应变也应该是多种多样的。在这里，教师可以充分发挥自身的聪明才智，用创造性的艺术策略来应对这个事件。教师可以充分听取学生的异议，并且和学生展开一场音乐之美的讨论，一起去发现音乐的美，我想这样会更好。