为人师者，情怀要深
教师是立教之本、兴教之源。要培养大批爱国学子，为师者一定要高举家国情怀的精神火炬，心里时刻装着国家和民族，把党和国家利益放在首位，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，与民族同命运、与祖国共进步、与时代齐发展，做新时代的爱国者。
为人师者，情怀要深。这个情怀就是家国情怀、家国大义。
“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”身为“天下第一师”的孔子，有着强烈的家国情怀。“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”被誉为“亚圣”的孟子，同样如此。可以说，在家尽孝、为国尽忠，一直就是中华民族的优良传统。
何以为师？韩愈提出“传道、授业、解惑”。所谓“道”，重要一点就是爱国、报国、兴国之道。他在《左迁至蓝关示侄孙湘》一诗中写道：“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！”韩愈是这样说的，也是这样做的。为了国家安危，韩愈不顾年老多病，除陈言、兴改革、治弊病，用实际行动展现了一名饱含家国情怀的师者形象。
爱国是第一等的事。“国家是大家的，爱国是每个人的本分。”我们常讲，让爱国者讲爱国主义。倘若为师者不爱国，没有家国情怀，如何让学生爱国？又如何传授爱国之道？为师者应当具备浓厚的家国情怀，做到“利于国者爱之，害于国者恶之”，时时想到国家，处处想到人民，时时处处维护国家和民族利益。这是一种大爱，也是一种大德，养大德者方可成大业。为师者厚植家国情怀，才能教育和引导学生热爱祖国、热爱人民，把自己的人生理想同祖国的前途、民族的命运联系在一起，扎根广袤大地，奉献祖国人民。
中国是一个具有悠久历史和灿烂文明的国度，古圣先贤用自身言行表达了深切的家国大义，也肩负起为师者的重要使命。从诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”，到司马迁“常思奋不顾身，而殉国家之急”；从屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，到范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；从陆游“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”，到于谦“一寸丹心图报国，两行清泪为思亲”；从文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，到林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”……无一不是家国情怀的生动表达。
家国情怀从来不是空洞的概念，它是对民族复兴、国家富强、人民幸福的深情大爱，是对培养人才、提携后进、泽被后代的高尚追求。在我们党革命、建设和改革的历史进程中，无数为师者胸怀赤子之心，一边授业，一边创业，为党和人民建立了彪炳史册的功勋。当年的钱学森、邓稼先、郭永怀是这样，新时代的黄大年、李保国、钟扬同样如此。他们把对祖国的忠诚之心，转化为报国豪情、奋斗激情，既培养了无数青年才俊，又在时代洪流中书写了壮美人生。
教书育人、干事创业，没有爱国情怀是万万不行的。然而，仍有少数教师情怀还不够深，有的缺乏意识形态领域斗争意识，片面看待党和国家事业发展中的一些问题，思想观点有失偏颇；还有的自由主义思想严重，政治立场发生偏移，甚至公然诋毁党的路线方针政策。诸如此类，与教师的职责使命严重不匹配，不仅自己会触碰底线，更会误人子弟。
“古之学者必严其师，师严然后道尊。”教师是立教之本、兴教之源。要培养大批爱国学子，为师者一定要高举家国情怀的精神火炬，心里时刻装着国家和民族，把党和国家利益放在首位，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，与民族同命运、与祖国共进步、与时代齐发展，做新时代的爱国者。为师者走在前列、率先垂范，一定能带动更多学子热爱国家、报效国家，为祖国强大作出新的贡献。
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